《观潮》优秀教案范本(2)

　　三、 研读课文，赏析语句美(22分钟)

　　1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。

　　过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?

　小学生《观潮》优秀教案二

　　一、教学目标

　　1.引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，

　　2.有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。

　　3.让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。

　二、教学重难点

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.引导学生读懂三、四自然段，即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。

　　3.引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。

　三、教学过程

　　(一)谈话引入，激发兴趣

　　1.同学们，上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，那我们就比比谁的记忆力最强，好吗?

　　出示课件：复习重点词语，理清课文脉络。

　　这四组词语，都是描写钱塘江大潮的，那么有什么不同呢?(这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。)

　　2.师生问读。

　　这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。

　　师问：是啊，江潮还没有来，江面什么样?生读描写江面的句子。

　　师问：江边又是怎样的景色?生读描写江边的句子。

　　师问：海塘大堤上又是怎样的景象呢?生读描写海塘大堤上的句子。

　　人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等着什么、盼着什么?心情又是怎样的呢?

　　【设计意图】在师生轻松的问读中，把学生们已经读懂的内容重新建构起来，也可以渐渐地让学生们由读者转向一个观潮者，勾起学生们观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。　(二)重点切入，体验大潮的雄奇

　　1.引导默读，总体感受潮来之时的景象。

　　现在请你认真默读课文三、四自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

　　2.指名读文。把感受通过读抒发出来，并适时引导学生揣摩作者在表达上的特点。(比喻句的运用)

　　3.品读文本，深入体会潮的声音和形态之奇。

　　(1)“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……”

　　小结：是啊，就像他刚才联系生活实际体会的那样，未见其形，但闻其声，虽然潮水还距离我们很远，但却能听到它滚动不止的声音。