《观潮》设计教案(2)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、布置生初读课文，要求借助拼音读准生字;联系上下文体会生词在文中的意思;能把课文读正确、读通顺。要动手作记号，提出难以理解或觉得有研究价值的问题。

　　教师要不断巡视指导读书的方法

　　2、交流展示自学情况：读文、识字、释词、质疑

　　笼罩：指像笼子似的罩在上面。

　　屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

　　鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。

　　可结合识字、释词环节，随机指导部分生字的写法，如：“罩、昂、贯、蒙”等字。

　　多音字：风号浪吼

　　3、引导学生了解课文的顺序：

　　(潮来前—潮来时—潮头过后)。

　　三、精读课文，读中感悟

　　(一)、预设统领全文的问题：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处?

　　(二)、文中关键的词(句、段)

　　关键段落：第二、三段

　　关键词语：“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼” “宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”

　　(三)预设师生双边活动：

　　1、让学生读书思考：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处?(读思之前，先让生理解“奇”的意思)

　　2、生充分读书思考批注后交流。

　　指名读出相关语段，指导读出自己的理解

　　3、引导概括，深化理解：

　　教师引导理解大潮的声音和形态的变化，进一步感受大潮之奇：

　　从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程;

　　通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势