(二)教学板块二：合作探究，交流展示，解决疑惑：(15分钟)
1、针对全班确定的疑难问题(力争要顾及全篇、段落、主题、写法等)，各组先讨论，再组间合作完成。对无讨论价值的当场解决。以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。
2、教师组织展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。同时，各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，组间合作补充完善。教师做好点评、调控、拓展、提升。
①文本的展示：结合对重点语句的品读、赏析进行展示;可对文章整体的赏析进行展示;进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识。
②情感的展示：结合你最大的感受是什么，说感悟、谈体验。要
力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充认识。
注意对小组进行充分的调动，力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，参与度要高，真正动起来，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。看学生提出的问题是否有价值，提出有助于更深层地把握课文内容的问题。
交流展示过程：(各小组重点解决的问题或困惑)
1、文章运用了很多的修辞来写景物，如比喻、夸张、引用等，分别例举。(师：作者很善于运用语言，正是错助了多种手法，才使本文的语言表现力更强)
2、我组想谈一谈对整篇课文的感受：写得好，表现力很强，语言简练，却很精彩，使人如身临其境，仿佛置身于钱塘江边……(师：你谈得很好，你们小组读得很深，品得很透，文言文就是这样，语言简练，加上作者的写作功力很高，那就更好了，同学们可要多读多背一些文言美文、诗词啊之类的，来增强语感，丰富我们的语言积淀，读多了，积累多了，我们也会写出这样的好文章来。下面请同学们欣赏一首词，看是不是写得更为简洁?引入资料《洒泉子》，比较阅读)(屏幕展示5：资料链接)
3、评点一个句子：“方其远出海门……势极雄豪。”它从颜色、声音、形状、气势等方面写出了浙江潮的壮观景象。(师：不错，此外还运用了比喻和夸张，从视觉和听觉角度还表现;你说得不错，只是读得太平淡。引入朗读指导dd)
指导诵读品味：注意语气(豪壮)，急缓得当，铿锵有力。以第一段“钱江怒潮”为例，师范读。可适时引入视频播放，(视频展示6：钱江潮涌)，以增强直观性。然后畅谈感受，品味欣赏语言妙处，感受海潮的雄壮美。品味欣赏，发现语言美点、抓住语言感点，适时点拨引导。在反复诵读的基础上品味，增强语感。
4、模拟报道：
师：(过渡)为了进一步领略钱江海潮的雄壮美，下面我们先来做一个游戏好不好?
师：钱塘大潮，天下奇观。每年的观潮节都会有国内外的很多记者慕名前来采访，假若你是电视台的记者，此刻正站在钱塘江边，请发挥想像，就你感兴趣的某个场景向观众做一下报道。可先示范。(屏幕展示7：模拟报道)请同学们准备。(学生小声讨论交流，几个学生跃跃欲试)
(屏显：各位观众，我是潍坊电视台的记者，我站在南宋的钱塘江边向您报道，今天是八月十七，正是浙江潮最盛的时候，你看，海潮远远地从入海口涌起来了，像一条银线，它的速度越来越快，近了，近了，像……)
生1：各位观众，我是中央电视台的记者，我站在南宋的钱塘江边向您报道，今天是八月十七，正是浙江潮最盛的时候，你看，海潮远远地从入海口涌起来了，像一条银线，它的速度越来越快，近了，近了，像玉城雪岭一样从天边涌来，声音大得像雷霆，浪花像要把苍天吞下，像给炎炎烈日洗澡。来势极其雄伟，这就是杨诚斋所说的“海涌银为郭，江横玉系腰”的景象。(掌声响起)
师：你介绍的是钱江怒潮，你的语言表达能力很强，有很好的记者素质。
生2：各位观众，我现在给大家介绍的是水军演习的情景。南宋每年都要教阅水军，他们有几百条战船，分列在两岸，在演习五阵的阵势，他们忽而腾起，忽而急驶，忽而分，忽而合，极尽种种变化，还有许多人在骑马、舞旗、举枪、挥刀，就像踩在平地上一样。战斗进行地十分激烈，忽然黄烟四起，人和物都看不见了，只听到水爆的轰响，就像山崩一样。一会儿，黄烟散了，一条船的影子也没有了，只有烧毁了的敌船随着波浪流走了。
师：通过你的报道，大家仿佛看到了水军演习的壮观景象，你的报道很精彩!
生3：各位观众，看，吴中健儿的表演开始了!他们披着头发，画着纹身，拿着十幅大彩旗，争先恐后，逆流而上，出入于万仞高的巨浪中，而旗尾一点都没有沾湿，以此来夸耀自己的本领高强。
师：你报道了一幕精彩绝伦的水上表演。
生4：您看，江上是江潮，岸上是人潮，江岸上下十余里，都挤满了人，满眼都是穿华丽衣服的人。从王公贵族到平民百姓，都来看潮，车马把道路都塞满了。这一天，吃喝用品都比平常要贵好几倍，为看潮搭建的看棚，挤满了人，去晚了就没有地方。
师：这位记者不仅关注江潮，也注意到不同寻常的人潮，为我们报道了江边的观潮盛况。
记者们的报道，十分精彩，使我们如身临其境。这几个场景，既有自然风景，又有人物活动，人与潮相映衬，共同构成了一道道亮丽的风景线，正是：人借水势更勇敢，水借人势更壮观，人潮与海潮共同组成了“天下之伟观”。(板书：天下之伟观)
(三)教学板块三：梳理问题，归纳提升：(7分钟)
1、针对学生中的问题总结归纳、指出问题，梳理重难点，讲解延展性知识、评价小组，完成对课文的学习。结合板书收拢课堂，做到既放又收。
师：刚才有的小组提到：本文题目是《观潮》，应该针对海潮本身来写，只写前三段场景就够了，为什么还再写观潮盛况呢?这个问题是很有价值，有深度，想必同学们已经有了答案。(小组代表作答)
……能不能从现实生活中举一个比方?(中午放学回到家里，把妈妈炒的两个菜吃了个净光：烘托了妈做的菜可口)
师：同学们能不能从学过的课文中再举出几个例子来?(引入《社戏》船头看戏睡着了;《陌上桑》罗敷和《口技》宾客反映，拓展提升)……
师：写观潮人之多，是为了表现海潮的壮观和人物表演之精彩，这正是为了突出“伟观”。这叫做侧面描写，请同学们学会这种描写方法。(板书：侧面描写)
师：在本文中，人物与海潮相映衬，正面与侧面相结合，共同表现出“浙江之潮，天下之伟观也”。(完成画板书)
2、指导背诵相关精彩段落。可以“健儿弄潮”为例，指导背诵(抓首尾句，调用想象)，然后大家齐背。 三、结束：(1分钟)
千古绝唱的钱塘江大潮，是大自然的恩赐，它孕育了独特的海潮文化和人文精神。几千年过去了，虽然“潮起潮落潮相似”，但是“年年观潮却不同”。一年一度的中国国际钱江观潮节，人们不仅可以欣赏到壮观的海潮、精彩的水上表演，还可以参加旅游、文化、经贸等活动。
同学们，有机会我们也去钱塘观潮，去感受千里波涛滚滚来的气势，去感受迅猛如潮的钱江精神吧!
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