a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情)
．
b．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
l曰I学生思考并讨论交流。教师明确：
a．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山
脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起
来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴回家的路上，夕露沾湿了衣衫，
可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。
b．衣沾不足惜，但使愿无违写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言自然、通俗。齐背课文
《游山西村》陆游导入
新课
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。整体感知教师范读课文
学生听读，注意字音、节奏。学生自由朗读课文，思考下列问题
a．全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。
b．诗歌表现了诗人怎样的心情?
全班讨论、交流明确：
a．围绕一个游字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西
村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，
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