《归园田居》五首教案(2)

四、课时安排

　　2课时

五、教具学具准备

　　1.诗歌的朗读磁带及录音机。

　　2.图片或挂图。

　　3.投影仪及文学常识介绍、随堂练习的胶片。

六、师生互动活动设计

　　1.指导学生有节奏有感情地反复诵读。

　　2.介绍.写作背景，引导学生参照注释，自己疏通文意。

　　3.在诵读中引导学生感知诗歌意境。

七、教学步骤

第一课时

导语

　　中华文明源远流长，古代经济、政治、文化均造极于唐，成就了诗仙李白的洒脱、豪爽，诗圣杜甫的底蕴凝重及白居易的语浅情深。唐代诗歌以其独具的魅力成为我国文学宝库中的一枝奇葩。诗歌发展到宋，风格发生了少许变化，少了几许飘逸与洒脱，多了几分对人生和社会的思考。王安石，陆游都是大家很熟悉的宋代诗人。

(一)明确目标

　　1.文学常识及字词读音。

　　2.理解前三首诗抒发的思想感情。

　　3.初步掌握欣赏诗歌的方法。

　　4.学会有节奏地朗读诗歌。

(二)整体感知

　　1.朗读前三首诗，读准下列字音

　　秽(huì)    长(zhǎng)    黍(shǔ)    轩(xuān)    圃(pǔ)

　　2.掌握作家作品情况

　　①作者姓名、字、号、朝代

　　②作品、出处、体裁及意境。完成表格

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.学习《归园田居》

　　(1)教师介绍作家思想及本诗的.写作背景

　　东晋末年，官场黑暗腐败，充满了虚伪和好诈，陶渊明与这种现实格格不入，诗人的高洁人格使他宁可归隐田园，辛苦劳作，也不愿为五斗米折腰，归隐田园的诗人将自己的政治抱负化为对美好人生的追求。

　　(2)请同学们对照课后的注释疏通诗句意思。(找一个学生串讲，其他学生补充。注意几个词——荒秽、荷、但)

　　(3)这是一首五言古诗，诗人融情于景，景中的情便构成了本诗的意境，请学生分析本诗的意境。首先，本诗都描写了哪些景?

　　(前三句均为写景①南山下的田地，豆苗淹没在杂草之中；②诗人早晨便到田地里锄草，待到晚上才扛着锄头回来了；③诗人拖着疲惫的身体走在回来的路上，草叶上的露水打湿了他的衣裳。)

　　(4)从这三个画面来看，陶渊明的田园生活是一种什么情况?

　　陶渊明不是个好农人，尽管整日劳作十分辛苦，但秧苗长得却很不好。

　　(5)诗人为什么抛弃仕途的生活而来农村吃苦?

　　由第四句可以看出：诗人为了“使愿无违”，宁可过贫苦劳累的生活，由此求得心灵的超脱。

　　(6)结合课后练习，进一步理解诗中所抒发的感情，“愿”指什么?

　　心愿、志愿，指陶渊明“不为五斗米折腰”，保持高洁人格的愿望。

　　(7)朗读指导。

　　2..总结归纳欣赏诗歌的一般步骤

　　(1)借助课下注释及字典，扫清文字障碍，弄懂诗词的字面意思。

　　(2)诗词借助于形象来抒情，搞清楚诗词中描写了哪些景物，通过景物体会作者的思想感情。此外，了解诗歌的.写作背景更有助于理解诗歌的意境。

　　(3)结合自己的生活经验，展开想像和联想，深入体会诗的意境。

　　(4)体味诗中生动传神的句子。

　　3.学习《过故人庄》(引导学生自学)

　　(1)看课后练习一的提示，朗读本诗。

　　(2)理清诗句意思之后思考并回答问题

　　①请用自己的话描述老朋友相聚时的情景。

　　②景色描写的作用(山村清新辽远的景色衬托了诗人悠闲、愉快的心情。)

　　③“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的感情(对田园的喜爱之情)

　　4.学生自学《钱塘湖春行》

　　教师提示

　　体会诗人捕捉到的早春景物，通过想像，描绘一幅“西湖春色图”，体会诗人愉悦的心情及对自然、人生的热爱。