教师：很长，理解有难度。大声地翻译，疑难可以同桌交流。
请一生翻译。其他同学可以补充。(关注课下注释)
画一画：把老河兵的这句话转换成图形(简笔画)来演示一下。
(时间只有两分钟，左为上流，右为下流)
其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
教师：看来大家已经把最难的句子理解了，老河兵按照他的方法找到了石兽。那么其他人又是怎么找的呢?
再读后两个理由，有什么发现?(有相同的理由)
有相同点可是为什么讲学家找不到呢?(注释8)
找出老河兵对这两个人评论的句子。
4.变一变(顺序颠倒一下可以吗?)
求之下流，固颠;求之地中，不更(重读)颠乎?(通假现象)
求之地中，固颠;求之下流，不更颠乎?
求之下流，固颠;求之地中，更颠。
小结：反问句，更能体现对讲学家的嘲讽。
5.找一找
纪晓岚的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。文中哪些地方还可以读出作者对讲学家的嘲讽?
教师：用波浪线划出所有体现作者对讲学家嘲讽的句子?
(1)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
翻译——哪里体现嘲讽——读语气(5人)——齐读
写法：以小见大 借事说理
还有哪句?
(2)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰。 (嘲讽)圈出笑一词 读两个笑句子
(3)尔辈不能究物理。(古今异义)
教师：还有没有?
(4)沿河求之，不亦颠乎?
6.比一比
教师：讲学家笑了，老河兵也笑了。他们的笑一样吗?你又怎样理解其中的意味?
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