《河中石兽》教案(2)

《河中石兽》教案 篇3

　　教学目标

　　1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。

　　2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。

　　重点知识扫除字词障碍，理解课文大意。

教学过程：

　　教师活动预设学生活动预设设计说明

一、作者引入新课

　　1、讲一小故事：

　　1、倾听有关纪晓岚的故事由作者纪晓岚这位大有关纪晓岚的儿时的趣事

　　2、讲一讲自己所知道的有关才子的小故事引入，说明这一“满清第一大学士” “风流才子”--纪晓岚的故事。激发学生的学习兴在很小的时候就已经显示其才 （自由发言，分散回答）、 趣，从而也掌握一华了。

　　3、参照注释，知道有关些必要的文学常识。

　　4、组织学生讲一讲 《阅微草堂笔记》的文学常识

　　5、引出《阅微草堂笔记》 共24卷，记述狐鬼神怪和见闻琐事。

二、朗读，感知课文

　　1、 范读、领读课文 、跟读，反复朗读课文 朗读是文言文教学点拨：字词的读音 掌握字的读音：圮 棹 曳 湮 中最重要的手段，

　　2、组织学生用自己的语言 2、发言：复述课文中的故事 后学生在自行朗读，复述课文中所讲故事。 课文讲述了寻找两座掉入水中的 由情入理，能够在石兽的故事。 读清读顺的基础上为下面的学习做准备。

　　教师活动预设学生活动预设设计说明

三、合作学习，交流讨论

　　1、引领、点拨学生扫清课文的 先自己参照书下注释，边读边对照注 以这种小组合作的字词理解障碍。 释翻译，遇到问题及时做标记。 形式，来解决疑难

　　2、组织学生分组合作 后分小组讨论： 问题，降低难度，试翻译课文，弄懂大意。 把自己的疑难问题拿到小组内来 进而培养学生这种讨论解决。 阅读浅近的文言文

　　关键词： 的能力。

　　古今异义词：干 阅 已

　　①圮：坍塌 ②曳：牵引

　　③湮：埋没……

　　3、课堂交流，资源共享。 再在课堂上，向全班同学交流自己的 想法。

四、积累文言字词

　　以考试的形式，积累文言 有问有答的： 在课堂有剩余时间字词的解释 掌握： 的情况下,增置此选派一学生为主考官 啮：咬，这里指沙子被水的反作用力 环节,使学生对课提出问题，同学回答 冲刷。 上所学的知识进行

　　溯：逆流而上。 巩固,强化训练.

课后作业：

　　A、B级学生继续认真阅读课文,写一篇小短文,说明能够在上游找到石兽的道理。

　　C级学生抄写并翻译课文。

《河中石兽》教案 篇4

　　【教学目标】

　　阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。

　　借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。

【教学重点与难点】

　　形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。

　　文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。

【教学设计】

　　第一课时

一、导入：

　　俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、作者简介：

　　纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

　　【纪昀轶闻】

三、初读课文。

　　学生自读课文，读准字音。

　　听课文朗读录音，学生朗读课文。

　　四、借助注释和词典翻译课文。

　　【译文】：

　　沧州南一寺临河干， 山门 圮（pǐ）于河，

　　沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌到河里，

　　二石兽并沉焉。

　　（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。

　　阅十余岁， 僧募金重修，

　　经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），

　　求二石兽于水中， 竟不可得，

　　便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，

　　以为顺流下矣。

　　认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。

　　棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。

　　便划着几条小船， 拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有?

　　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

　　有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：

　　“尔辈不能究 物理。 是非木杮（fi），

　　“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片，

　　岂能为暴涨携之去?

　　怎么能被洪水带了走呢?

　　乃石性坚重，沙性松浮，

　　石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，

　　湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。

　　石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯定。

　　沿河求之，不亦颠乎?”

　　顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?”

　　沿，顺流而下。

　　众服为确论。

　　众人信服他的话，认为是正确的论断。

　　一老河兵闻之， 又笑曰：

　　一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：

　　“凡河中失石， 当求之于上流。

　　“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。”

　　盖石性坚重，沙性松浮，

　　正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。

　　水不能冲石， 其反激之力，

　　（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，

　　必于石下迎水处啮沙为坎穴。

　　一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。

　　渐激渐深， 至石之半， 石必倒掷坎穴中。

　　越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。

　　如是再啮，石又再转。

　　像这样再冲击，石头又向前再转动。

　　转转不已， 遂反溯（s）流逆上矣。

　　这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。

　　求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎?”

　　到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？”

　　如其言， 果得于数里外。

　　按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。

　　然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，

　　难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?

　　五、布置作业

　　熟读课文，预习课后训练题。