三、深入探究，精读感悟。
1.小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。(老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。)
2.全班交流，了解诗意。
(1)结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。
(2)反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思：
在黄鹤楼(李白)送别老朋友(孟浩然)。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。
(3)把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。
(好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。)
3.有感情地朗读，体会意境。
(1)指导朗读，读出节奏。
故人/西辞/黄鹤楼，
烟花/三月/下扬州。
(2)生练习朗读，并加上动作。
(3)表演读。(一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。)
(4)闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。
四、指导背诵，加深感悟。
1.听录音范读，体会古诗的情绪节奏。
2.分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。
3.练习背诵。
4.拓展练习，学习课后古诗《黄鹤楼》。
黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。
展示崔颢的《黄鹤楼》。
5.生读，简略理解诗意。试背。 五、识记生字，指导书写。
1.教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿意把它们记住吗?
2.分析形体，分类识记。本课生字左右结构的最多，找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字;“帆”、“故”、“鹤”左右相当;“影”是左宽右窄的字。
3.把这些字美美地写在田字格里。
4.展示评价写得美的字。
板书设计：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人辞( )黄鹤楼
孤帆尽( )长江流 朋友情谊
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