4、读题，从题目看，你读懂了什么?还有什么不懂的?
⑴简介黄鹤楼，出示黄鹤楼图片。
⑵“之”的意思。(去、到)
⑶广陵，即扬州。
4、连起来说说题意。
二、初读感知，明确任务。
1、这首诗写了什么内容呢?出示古诗：谁来读一读?
朗读古诗。学习生字“辞”“唯”组词。
再读古诗。
2、这首诗已经会读，甚至会背了，不用学了吗?我们应该学什么?
出示学习古诗的三大步骤。
解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
第一步，我们刚刚解决，这节课我们的任务：还要抓住字眼，了解诗的大意，体会诗的意境，读出诗的节奏、韵味，感悟诗的情感。
三、再读诗文，读出画面，读出意境。
1、再读古诗，看看你读懂了吗?还有哪些地方不理解的?
2、故人 西 辞 黄 鹤 楼，烟 花 三 月 下 扬 州。
(1)点拨理解“西辞”“烟花”“下”。
西辞：课件标出湖北和扬州的位置。湖北在扬州西面。
烟花三月：课件 ()的三月
(2)板书“黄鹤楼”。看到诗人写的“黄鹤楼”，你的脑海里出现什么画面?想想两个朋友即将离别，在黄鹤楼可能会干些什么，说些什么?
(3)板书“烟花”。看到诗人写的“烟花”，你又仿佛看到什么? 课件显示春景。李白这时有心情赏春吗?
(4)诗人与好友在春意盎然、繁华似锦的阳春三月，在这天下名胜黄鹤楼分别，心情怎样?指导朗读前二行。
3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(1)板书“孤帆”“长江”。“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”是什么意思?咦，再伟大的诗人也有出错的时候呀!大家知道：当时正值大唐“开元盛世”，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆是繁华之地，江面上百舸争流，千帆竞渡，怎么会只有一条船呢?看来李白一定写错了。对此，你有什么意见? 透过一个“孤”字，还让你看到、联想到什么，(李白只看到孟浩然的船，他的目光只注视着孟浩然的船。只看着那只船，看到那只船渐行渐远，渐行渐远，然后消失在天的尽头，可见他们的感情非常深厚。)
(2)指导朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
是啊!这个孤字，充分表达了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊!
(3)孤帆远去，江水滔滔，看着好友孟浩然的船只由近而远，李白会在心里默默地说些什么呢?
孤帆远去，李白伫立江边，叹道：“滚滚的长江水啊，请( )”
10、配乐朗读。有感情地朗读，体会诗的意境。这首诗借景抒情，表达了浓浓的友情。有感情地朗读。(比赛读、指名读，背诵)
11、李白对孟浩然情深意重，后来还写了一首诗《江下行》。出示古诗，朗读，说说诗所表达的感情。
四、课外延伸：
1、表演诗中描绘的场景。
2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
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