《湖心亭看雪》教学设计范本(2)

三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)疏通文意

　　1.自由朗读课文。

　　2.翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

　　3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　(二)整体感知

　　1.“看雪”的时间是什么?地点是哪里?

　　【交流点拨】崇祯五年十二月，更定矣，余往西湖。

　　2.写雪的句子是什么?

　　【交流点拨】大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

　　3.写湖心夜景如何?(原文回答)

　　【交流点拨】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

　　4.舟子对作者的评价用哪个字概括?

　　【交流点拨】痴。

　　(三)文本探究

　　1.本文开头说“独往 湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾?

　　【交流点拨】作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。

　　他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。

　　【教师小结】“独”字充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映他内心深处的孤独与落寞。

　　2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处?

　　【交 流点拨】(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。

　　(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。

　　(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。

　　【教师小结】痴行——痴景——痴情：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。