《湖心亭看雪》ppt课件(2)

湖心亭看雪时间：2021-08-31 手机版

　　课时安排:1课时

　　课前预习:

　　1.搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。

　　2.对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。

　　3.回顾小学已学的柳宗元《江雪》内容和含义。

　　教学过程:

　　一、导入

　　1.指名学生谈自己积累的描写雪景的诗文名句。

　　教师准备:如毛泽东《沁园春•雪》的上片“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”另如:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(卢梅坡)雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。(吕本中)山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参)云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。(韩愈)燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。(李白)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)

　　2.导入，并简介作者张岱。

　　张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。(在教材P.205，指名学生朗读或齐读。)

　　教师补充:明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

　　二、整体感知

　　1.学生齐读文章。注意读准字音和停顿。

　　2.播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。

　　3.思考回答几个问题，整体感知课文内容。

　　(1)“崇祯五年十二月，余住西湖。”

　　告诉了我们什么?(点明时间、地点。)

　　(2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”

　　从哪种感觉来写?(从听觉来写。)

　　在全文中起什么作用?(突出天气的严寒;也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。)

　　“俱”和“绝”各是什么意思?(“俱”指全、都;“绝”的意思是停止、消失。)

　　(3)“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”

　　这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗?(孤怀雅兴，孤高自赏。)

　　“是”字怎样理解?(是代词，这。)

　　(4)“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

　　这几句写雪景，有什么特点?(写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。)

　　齐读第一段。

　　(5)齐读第二段。

　　作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么?(已经有人在自己到之前到了。)

　　作者看到了什么?和这些人有些什么交往?(即让学生用自己的话来翻译这段内容。)(看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说:“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。)

　　作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起两句诗:“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。

　　(6)“及下船，舟子喃喃曰:‘莫说相公痴，更有痴似相公者!’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字?(舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。)

　　“喃喃”一词，你看出了什么?(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。)

　　4.学生齐读全文。

　　三、问题研讨

　　1.关于白描手法:

　　读描写雪景的句子:“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

　　作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗?(作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。)

　　作者为什么要强调这些景物的小，他真正要突出的景物是什么?(是要突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景物都变小了。)

　　文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾?谈谈你的理解。(不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。)

　　2.文章写景、叙事、抒情的关系:

　　文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情?(作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。)

　　四、对比阅读

　　1.朗读课文及柳宗元的《江雪》。

　　2.《江雪》也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同?(先说同，再说异。)

　　(相同之处是:都有大小的对比。本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象;《江雪》中千山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。相异之处是:描写手法上，本文主要使用白描手法，而《江雪》主要使用烘托手法;在表达的感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。)　　五、小结

　　课文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中国画中的写间山水，寥寥几笔，却能传达出景物的开与神。在课外试着用白描手法写一种景物，注意抓住景物的特征来写。

　　另外，课外可搜集一些描写西湖的古诗文，学习古人的描写手法。

　　板书设计:

　　(见下页)

　　课后小记:

　　湖心亭看雪

　　张岱

　　白描手法: 作者是一个超凡脱俗、孤高自傲

　　文字简练朴素，不加渲染。的文人雅士，

　　高度抽象、概括，寥寥几笔，课文表达了他清高自赏的感情和

　　却传达出景物的形与神。淡淡的愁绪。

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