《湖心亭看雪》教案(2)

《湖心亭看雪》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1．知识目标：了解作者和写作背景，把握文章运用的白描手法。

　　2．能力目标：赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

　　3．情感态度与价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。

【教学要点】

　　重点：了解雪后西湖的奇景。

　　难点：了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

【教学设想】

　　带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。

【导入新课】

　　冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好！雪带给我们的感受？——静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远——

　　今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。

【新课探究】

　　一、作者介绍

　　张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。

　　二、引导学生有目的地朗读课文

　　老师提出具体要求，指导学生朗读。

　　要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流畅，注意音韵铿锵。

　　1．初读课文，读准字音。

　　更（ɡēnɡ） 定 毳（cuì）衣 雾凇（sōnɡ） 沆砀（hànɡdànɡ） 一芥（jiè）

　　2．读课文，读清句读。

　　读清句读是理解文章的前提。此次朗读,完全可以借助课文下的注解,理解字义、词义,把握句意。这样在重新朗读时,就能体味出语句的停顿,读得韵味十足。

　　3．学生有感情的自读，并根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）。

　　4．熟读课文，对照注释，翻译并理解课文。

　　原文：

　　湖心亭看雪 张岱

　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

　　是日更定矣，余拏（ná）一小舟，拥毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng），天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥（jiè），舟中人两三粒而已。

　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

　　及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

　　译文：

　　崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。

　　这一天，夜深人静，我雇了一条小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空、浓云、远山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。

　　到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。

　　等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”

　　三、整体感知、讨论课文的结构

　　1．朗诵全文。

　　2．理清文章线索。

　　叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件？

　　明确：时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；

　　目的地——西湖湖心亭；

　　人物——作者、及两个金陵人？（舟子、小童）

　　事件———看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人）

　　3．全文共两段，请简要介绍各段的大意。

　　第一段总写雪的环境和雪夜舟中看雪。

　　第二段写亭中与人共饮。

　　层次结构： 文章首先交待了看雪的时间、目的地、天气状况。 接着就记述了这次赏雪的具体经过。然后作者将笔峰一转，叙述了在湖心亭的奇遇。

　　文章有三个环节： “叙事初探张岱情、西湖冬景雪亦奇、共赏奇景品雅趣”。

　　4．思考：从文章哪里可以读出西湖在张岱心目中的地位？

　　学生自读，交流，并在课堂交流过程中解决相关的文言词语。

　　——大雪三日，湖中人鸟声俱绝

　　——独往湖心亭看雪

　　——天与云与山与水，上下一白

　　——湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已

　　5．齐读，感受

　　三、布置作业：

　　熟读课文

　　教后记：

《湖心亭看雪》教案 篇3

　　一：导入

　　有语：“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖一直以她的秀丽风光吸引着人们，文人墨客为他梦萦魂牵，留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：

　　这些分别是描写西湖的春 夏之景，西湖的雪景又如何呢?今天我们就随张岱去领略西湖雪景感受作者情怀。

　　走进作者

　　二.疏通文意

　　1.首先请大家听读课文，注意字音和停顿.

　　2.请大家熟读课文，读准字音，理解屏幕上的字词。

　　3.2生朗读课文，字义理解

　　4.对照课文注释，同学间相互帮助，用现代文翻译全文，有难点的地方做好记号。

　　5.订正难点

　　6.抽点翻译。

　　三：品雪景

　　既然看雪，请找出描写西湖雪景的句子。

　　1. 这种景色给你什么样的感受?{读出苍芒静寂之感，似乎作者此时的心境也犹如此景}

　　2. 如果换成：一道 一座 一艘 三个，有什么不同?

　　3. 这段景物写法上有何特点。(用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与园，多与少，大与小 动与静简洁概括。表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。)

　　4. 理解白描，并辨别例句。

　　5. 背诵

　　四：析人物

　　天寒地冻之日却心怀雅兴，前往西湖赏雪景之人绝非常人，用文中一个字概括，哪个字?【痴】

　　1. 痴在何处?请出文中找出相关语句。

　　痴在行为，分析【大雪三日，湖中人鸟声俱绝】写法特点(听觉)

　　痴在情感 【独】(清高孤傲 超凡脱俗)(有舟子随同前往，为何还说是独往湖心亭)

　　2. 作者已够痴了，更有痴似相公者。两位痴人相见会是何种情形呢?

　　根据课文最后自然段加上自己的想象生模拟表演。

　　师小结：从你们的表演中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了离别的伤感。

　　3. 我要采访你们了，既然知音难觅，为何不互留联系地址姓名，不进一步了解身份官职，只是说“金陵人，客此”?

　　注重的心灵的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。这也是他们不同常人，“痴”的性情的表现。

　　4. 不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意?(文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因)

　　五：总结

　　这节课我们欣赏了清淡雅致西湖雪景，了解了苍劲大气白描手法，也感受了作者情感脱俗情怀。可谓“情在景中，景在情中”。希望同学们在以后的写作中学会让景物含情。

　　六：背诵