四、师示范背诵
教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
五、精读课文
体会写景的句子。用自己的语言描述画面。使学生进入情境。能有感情的朗读。
六、思考阅读
1、本文赏雪之余传达出作者怎样的情怀?
2、大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居杭州的人，此时作者的心情如何?
3、舟子言痴，如何理解?
这三个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。
七、熟读背诵
学生在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。
八、课堂小结 通过实话实说和焦点访谈的形式对本课作小结，让学生通过本课的学习能有一定的成就感。
〖板书设计
全景：上下一白-空旷、沉寂
写景 白描
近景：一痕、一点、一芥、两三粒
抒情：孤傲、超凡脱俗
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