《将进酒》说课稿(2)

　　三、 说学习目标

　　根据教材《赏析指导》和单元教学重点的要求，结合文本的艺术特点，确定如下学习目标：

　　①掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品的音乐美、情韵美;

　　②把握作者情感的变化，理解作者复杂的情感;

　　③学会古诗鉴赏的方法：个性化解读文本，写出鉴赏文字。

　　四、说教法

　　1.借助《中国古代诗歌发展概述》对作者的介绍，借助课文注释，借助《高中课程新学案》30页“相关链接”的“背景资料”，了解诗人特定的时期的人生经历，引导学生从宏观上把握作品的创作背景。

　　2.借助《赏析指导》，借助文后赏析，结合单元教学重点，引导学生找出文中句式长短的变化、韵脚的转换，学会进入角色有感情的朗读课文。

　　3.从关键词句的揣摩、赏析、玩味入手，引导学生体会作者复杂情感的变化。

　　4.师生共同参与课堂，教师与学生一同诵读，一同写作，品尝下水的快乐。

　　5.灵活的课堂组织方式，或默读、朗读、齐读、指名读、品读，或小组研讨，或课堂成果展示，或教师明确，采取灵活的教学手段引导学生阅读、鉴赏、写作。

　　五、说教学过程

　　(一)目标定向，知人论世。

　　1.导入：中国古代的读书人在吟诵诗文时可以说既是歌者，又是舞者;这种独特的诵读方式，是历代文人欣赏经典诗文的一种独特手段，也是中华传统文化的绝学。这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点的把握，通过对《将进酒》学习，学会有感情的吟咏、诵读作品，品味作品音乐美、音韵美，理解作品的情感。(板书)

　　2.出示学习目标。

　　①掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品的音乐美、情韵美;

　　②把握作者情感的变化，理解作者复杂的情感;

　　③学会古诗鉴赏的方法：个性化解读文本，写出鉴赏文字。

　　3.背景预览。

　　①学生圈划教材43页注释①，了解作品产生的背景;

　　②学生阅读《高中课程新学案》30页“相关链接”阅读圈点“背景资料”;

　　③教师引导学生阅读教材64页《中国古代诗歌发展概述》第三部分对李白的介绍：“李白并不完全是一个超现实的浪漫主义者……而李白却毫不掩饰他对功名事业的向往，同时又因为自己不能为富贵利禄而自卑其格，故多苦闷愤激之词。他热爱生活中一切美好的事物，而对其中不合理的现象毫无顾忌地投之轻蔑……他诗中的形象往往是个性化的，带有强烈的主观色彩。想像奇特，手法夸张。”

　　(二)诵读文本，整体感悟。

　　1.学生自由朗读：边读边结合注释、工具书标注重点词语的读音，要读准字音，正确断句，了解关键句子的意思，扫清文句障碍;

　　2、同桌相互检查课文朗读情况：读准字音，正确把握节奏、语气;

　　3.同桌交流《高中课程新学案》30页“知识清单”的题目，教师巡视，纠正明确关键字音。

　　4.学生朗读：学生纠正朗读错误，教师进一步明确;

　　5.全班齐读课文：要求读准易读错的字音，把握节奏，注意断句、停顿;

　　6.教师范读课文：学生圈点关键词语、停顿、重音、语气，体会作者感情。

　　7.学生默读课文，初步概括层次要点，整体把握文本内容，体会作者感情。

　　8.小组研讨、小组发言，教师点评。

　　9.学生有感情的朗读课文，同桌相互检查。

　　(三)涵咏品读，揣摩探究。

　　1.学生研读文后赏析文字：结合最后一段的赏析说明，结合具体诗句，圈点诗中句式变化，并进一步诵读全文。

　　2.学生研读文后赏析文字：结合对诗句赏析，找出表达作者情感变化的词语，体会作者情感的变化。