《记承天寺夜游》教案教学设计(3)

　　1、生默读课文，并思考探究

　　(1) 作者为什么要夜游承天寺?

　　一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走;二是因为月色很美。

　　写作背景链接：

　　元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。

　　(2) 作者所见夜景如何?(用原文回答)你有何感受?

　　描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……

　　不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处?

　　品析语言方法指导：

　　抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。

　　原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

　　(1)添一添，品意境：

　　庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。(丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。)

　　你认为添上这些语句好不好，为什么?

　　(2)删一删，品修辞

　　A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　B、庭下积水空明，水中藻荇交横。

　　你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗?为什么?

　　预设参考答案：

　　(1)添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。　　(2)删去后当然不好。因为原句(一)用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗?“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。原句(二)把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。

　　(3) 夜游期间，作者的心情发生怎样的变化?(提示：先找关键词句，再体会作者心情)

　　为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。