四、语言的训练,注重时机
本节课的语言训练点有三处,第一处是在处理第四自然段的时候,让学生想象独脚、公主、老沙等海鸥和老人的对话;第二处是在处理第二部分“海鸥送别老人”时,让学生根据116页的插图进行想象,面对老人的遗像,海鸥们都会说些什么呢?第三处是在课堂最后安排的“口语交际”里,让学生从课内走向课外,体会动物的情感。三处语言的训练我设计得比较精心,但学生由于受限制,思路狭隘,展开得不太顺利。我想可能是自己引到得不到位吧,比如说,在处理第二处语言训练的时候,我若是提醒学生关注海鸥的动作,从动词入手让学生想象海鸥的语言,学生或许能打开思路。
总之,本节课我的收获还是很多的,但最大的收获应该是学生所给我的教训吧!
在这节课上,学生回答问题的积极性是我几年都不曾感受到过的,寥寥几个人频繁地举手,其他同学却无动于衷,让我在课堂上差点控制不住自己的情绪。但课后想了又想,其实真的全怪自己,怪自己课前过于自信,相信学生的能力!怪自己在课上缺少激励的语言,没能把学生的兴趣激发出来!而这一切终归怪自己教学能力有限,所以,学无止境,我需要做的还有很多!很多!
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