老舍《风》教学设计2
教材分析：
《风》是北师大版二年级上册第十三单元《风和水》的第一篇主体课文,是著名作家叶圣陶先生的一首小诗。诗歌行文清新活泼、浅显易懂，像邻家大哥哥在哼念童谣。这首小诗平凡中透着灵动、朴实中蕴含着优美，语言特点显著，于不变中有变，错落有致。全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。
学情分析：
《新课程标准》提出“语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。”这首诗歌既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。诗歌中生字词不多，读来朗朗上口，易于熟读成诵，在学生理解儿歌的基础上，把学生思维发散开来，通过寻找风，激发学生思维，使其迸发出许多创造的火花。二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌韵味。
2.学生在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
3.自主识字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用。
过程与方法:
以读为主，在有感情地朗读中感受风给大地带来的变化。
情感态度价值观：
激发热爱大自然的情感和观察自然、探究自然奥秘的兴趣。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌，体会诗歌的韵味。
教学难点：
仿写诗歌，培养语言文字的运用能力。
教学准备：教学课件，教学卡片，相关视频，朗诵背景音乐
教学课时：第1课时
教学过程：
一、谈话激趣，引出课题。
1、小朋友们，你们喜欢叫朋友吗？今天这节课老师给大家带来了一位新朋友，大家想不想认识它？咦，它怎么一溜烟不见了，让我们一起去找找它。
2、欣赏图片，找出新朋友。（出示课件图片）
瞧！它调皮的跑出去玩了，它和柳枝在跳舞，和风车转圈圈，和国旗游戏，送小朋友的风筝飞上了天。它就是老师今天带来的新朋友，你们知道它是谁吗？（风）
3、导出课题，板书课题。
【设计意图：通过通过谈话，设置悬疑，引起学生学习的兴趣。学生在欣赏图片、找朋友的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。】
二、初读感知，认识字词。
1、你们喜欢这个朋友吗？为什么？（顽皮、可爱、淘气）那就请大家赶快到诗歌去找找它，和它交交朋友。
2、大家读得可认真啦！请问遇到不认识的生字，你是怎么解决的？
学生汇报自己的识字方法。
3、老师也很喜欢这位朋友，也想认识它。(教师配乐范读儿歌,学生评价。）
4、学生多种形式认读词语。（指名读，集体读，开火车读等）
【设计意图：通过自读诗歌，运用已经积累的学习方法学习生字词语，如拼读法，加偏旁、减偏旁，问同桌，听读法等，很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力。】
三、品读诗歌，体会感情。
1、词语关我们已经顺利通过了。风娃娃已经躲在诗歌里了，细心地孩子才能找到它。同桌合作完成。
2、汇报结果。
3、你最喜欢哪里的风，请再次读一读那个小节。（生自评、互评）
4、教师出示相应的小节，与学生一起品读诗歌。（随文识字）
5、多种方式朗读，感受风来时给大地带来的变化，体会诗歌韵味。（指名读、男女生赛读、加动作表演读、教师引读、集体朗读等）
6、风看不见摸不着，但我们可以从周围的事物中找到它，感受到它。现在，它又跑去哪里了呢？让我们一起去大自然中找一找。
出示句型，仿写儿歌。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是 的时候，
我们知道风 了。
【设计意图：古人云：“读书百遍，其义自见。”这个环节我以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生感受风来时带给大地的变化，在朗读中体会诗歌的韵味，提高了语文素养。而且在读的基础上，以风娃娃为情景激发学生表演风、找风，从而体会风的.调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。】
四、课外延伸，拓展视野。
1、视频《风是怎样形成的》。
2、欣赏有关风的诗歌。
【设计意图：通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到风的形成过程和原因，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生强烈的求知和探索欲望。】
五、作业超市。
1、背诵诗歌，仿写诗歌。（必做）
2、画一画你看到的风。
3、在生活中观察、探索大自然神奇的奥秘。
【设计意图：作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，不让作业成为学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。】
老舍《风》教学设计3
【教学目标】
1.认识1个字，会写“游”这个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，仿写诗歌。
3.了解风的特点，培养观察自然、感受自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.会写“游”，掌握“游”的笔画笔顺。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，仿写诗歌。
【教学难点】
培养观察自然、感受自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教具准备】
多媒体、田字格贴
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
1.观看视频——中国好舞蹈张娅姝《风之舞》。
2.齐读课题两遍，注意后鼻音。
二、整体感知，初读诗歌
1.配乐范读
叶圣陶爷爷非常喜欢风，他为风娃娃写了一首诗，想不想知道他笔下的风是什么样的？我们一起来听一听吧（师配乐范读）。
2.学生自读
你们也想来读一读这首小诗吗？在读之前，我们先来回忆一下遇到不认识的字要怎么办？
（评价语：这是一个好办法；你很善于询问；看来，你很经常查字典）
PPT出示:拼拼音，问同学，问老师，看生字条，查字典，上下文猜字。
师：好，现在请孩子们打开书本87页，自己读一读这首小诗，用你自己熟悉的方法来解决不认识的字。
过渡：爱恶作剧的云妹妹把词语宝宝给遮住了，需要一位风勇士来把她吹走，谁敢来试试？
3.读词（指名风勇士读，其他同学跟读两遍）过渡：风勇士一个人的力量不够，需要全班合作的力量才能吹走她。风勇士读一遍，其他同学跟读两遍。
Shí hou chàn dòng q bō yóu xì
时 候 颤 动 起波 游 戏
三、再读课文,精读感悟
1.学习第一小节
问题：听老师朗读课文，用“——”画出描写风的句子。
师：既然风看不见摸不着，那我们怎么知道风来过了呢？
生（预设）：树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
师：哦，树叶颤动的时候我们就知道风娃娃来过了（画横线）那“颤动”是什么意思呢？
生（预设）：抖动
师：你能用动作来表示颤动吗？或者你身边周围有树叶颤动的情景吗？
生表演
师：引导学生观察窗外树叶被风吹动的样子。那这时的风大不大？你没有认真观察是察觉不到的，所以这时的风很细小。那我们在读这一小节的时候声音要怎样？（小声、读得轻一点）连这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？
生：开心、惊喜
师：读出发现风时你的惊喜之情吧！加上表情和动作会更棒哦！
过渡：同学们读得可真棒，来，给自己一个赞吧！那我们除了能从树叶颤动找到风，我们还能从哪找到他呢？接下来由你们自己来把她找出来吧！
2.学习第二小节
师：哪个句子是描写风的？
师：你们来表演一下“林木点头”是什么样的？（观看图片）带着动作和表情再朗读。
3.学习第三小节
（1）教学“游”
师：现在，风娃娃又跑来小河里做什么呢？游戏,“游”这一个词是我们这一节课要会写的生字，我们一起来学。
师：谁来说说它是怎么记住这两个字的？
（预设：加一加、部首法、编故事方法等）
师：你们的方法可真多，下面我们一起来写一写，这个字，要写好“游”字不简单呀，首先要观察好“游”每一笔在田字格中所占的位置。
师：示范。小手准备好和老师一起写，注意左边、右边和中间都要写得瘦一点，紧凑一点才好看。要特别注意右边的下面是“子”。(描一个，写一个,提醒写字做到“三个一”)
（2）指导朗读
师：你玩过游戏吗？玩过什么游戏呀？玩游戏时心情怎样啊？
师：你认为此时风娃娃的心情怎么样?谁愿意来读读，把风娃娃快乐的心情表达出来呢？
师：听了这位同学的朗读，我仿佛看到了风娃娃在水中快乐地游戏，同学们，让我们也像这位同学这样，怀着快乐的心情把这节诗读一读吧。
师：孩子们，今天我们跟着叶圣陶爷爷走进了风，你觉得这是怎样的风，如果用我们刚才学的三个词语选一个来形容，你觉得是哪一个？（微风习习）风轻轻地吹着。让我们站起来带着这种感受和喜欢的动作一起来读读诗歌吧。
听着你们读，我也想来读一读，能和我一起合作读一读吗？引读全文。配乐（大屏出示整篇课文）
四、指导背诵,仿写训练
1.这首小诗，我们已经学完了，快看一看，你有什么新发现？
2.指导背诵
师:这首小诗是叶圣陶爷爷为我们写的，写的很美，你能根据我们刚才的发现很快将他背下来吗？自己先试一试。出示大屏。（关键字词空着）
指名背诵，集体背诵。
3.仿写（先说后写）
（出示大屏）
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是 的时候，
我们知道 。
出示：红旗图（全班一起说）
请个别人尝试说：风筝放飞的图、海浪翻滚图、小草弯腰图……。
孩子们你们也是一个个小诗人了。现在拿出你们手中的稿纸，写一写。
让孩子在事先准备好的专用仿写稿纸上写一写。有难度的孩子可以只写一小节，能干的孩子可以全部写完。（风之咏主题区）
4.交流指导
请上4名孩子一起一人读一小节。他们写的诗怎么样啊？他们四个人写的连起来就是连在一起就是一首优美的诗了。孩子们只要我们用眼去观察，用耳去倾听，用心去感受，我们就可以写出优美的诗，老师要恭喜你们这节课都写出优美的诗。
五、作业布置
1.回去带着动作背诵这首诗歌给爸爸妈妈听。
2.和家人再一起创作小诗并写在生字本上，明天与同学分享你的佳作。
板书设计：
风
树叶颤动 风在那儿
林木点头 风正来过
河水起波 风来游戏
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