二、初读全词，感知节奏。
1、下面就请打开课本，试着读一读。
2、指名2人，强调“兴”的读音。
3、为了更好地读出节奏，听老师有节奏的吟诵一遍。先自读，再指名1人读。(要求有节奏。)
(设计意图：一读的要求是让学生读熟全词，读准字音。)
三、抓住字眼，解释词义。
1、利用工具书自学或小组学习，出示需要把握意思的词。
2、交流：
(1)常记 溪亭 日暮 沉醉 兴尽 误入 争渡 一滩
(2)知道了这些带点词的意思，你知道这首词大概讲了什么吗?
经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。
(设计意图：二读要求学生在了解字义的基础上，能够描述全词的意思，为下来品读全词描绘的画面，和词中蕴含的情感打下基础。)
四、想象画面，感悟情感。
师：光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，再来读读这首词，关注“醉”字，想想你从哪些地方读懂了这个“醉”字?请圈划点注。板：醉
交流感悟“醉”
1、 陶醉在美酒和美景中。
①“不知归路”(作者喝醉了。) 板：酒
②师：看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢?“溪亭日暮”
师：看到“溪亭日暮”这个词，你脑海当中仿佛出现了怎样的画面?(落日的余辉倒映在湖里)此时你想起那一句诗句来了?(一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)
师：多么富有诗情画意啊!奖励你读一读吧。生朗读。
师：你把这么美的画面通过朗诵表达出来。你们看啊!
③师：还从哪里读懂了“醉”字?“藕花深处”
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