《声声慢》李清照初中说课稿(2)

　　本单元选编李清照的两首作品，《醉花阴》写于南渡前，大体属“闲愁”一类的作品，《声声慢》写于南渡后，笔下流淌的已经不是闲愁，而是丢家亡国之痛和孤苦无依之悲。两词虽风格一致但情调迥然有别，互为补充，既可帮助读者完整阅读李清照，也可帮助读者读懂那个时代的动荡和变迁，还可以帮助读者分清“此愁”与“彼愁”的天壤之别。

　　第二部分：教学目标

　　初中阶段，学生对唐宋诗词的学习限于读一读，背一背，了解大意，体会作家的感情，做到这些就够了。但高中阶段，课程标准要求学生：“学习中国古代优秀作品，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”又要求对文学作品“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”。课程标准同时说：“古代诗文的阅读，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。”

　　按照教材总的编排构想，第二单元侧重于培养学生对诗歌的品味和赏析。从编者的角度看，整个单元的教学要求有三个：

　　1、词的常识的教学，并大致理清词的发展脉络。

　　2、引导学生欣赏宋词，把握词的内容与思想感情，注意词中带有作者浓厚主观色彩的意象和意境，揣摩作者的感情，并进行欣赏、品味。

　　3、指导学生诵读，在诵读中，传达作者所表达的情感。

　　以课程标准的相关表述和单元教学的总体要求为依据，确定本课教学目标如下：

　　1、通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。

　　2、与《醉花阴》前后联系，了解李清照南渡之后创作风格的变化。

　　3、学习这首词情景交融的写法与表达效果。