《离骚》教学方案(2)

　　(2)楚辞，指楚地的歌辞，由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌(《越人歌》)。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。

　　(3)湘水神的传说，湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。

　　三、讲解诗歌。

　　(一)教师范读课文，强调字音。

　　(二)学生结合课后注释，疏通课文。

　　(三)内容评析。

　　1.师问：诗歌涉及到的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁?

　　生答：湘君和湘夫人，这首诗题目虽然是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。

　　2.师问：诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事?

　　生答：讲的是湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。

　　3.师问：这个故事的感情基调是什么?

　　生答：幽怨 哀婉

　　4.诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的?

　　(1)融情入景，以景染情。

　　师问：这是典型的情景交融的诗作，现在我们朗读第一段，看看诗人是怎样“融情入景，以景染情”的?

　　生答：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为“千古言秋之祖”。

　　(2)因情造景，象征寓意。