陋室铭教案(3)

陋室铭教案 篇4

　　《陋室铭》教案

教学目标：

　　1、理解托物言志的写法。

　　2、体会精妙新颖的构思。

　　3、当堂背诵全文教学重点:通过朗读,引导学生完成当堂背诵教学难点:指导学生对文章精妙新颖构思的分析

教学课时:一课时

教学步骤：

一、导入

　　1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？

　　2、简介作者、解题，揭示目标:铭文体的初步认识,作者介绍,找寻压韵。

二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。

　　1、学生自由读。

　　2、指名读（注意正音、句读）。

　　3、教师范读。

　　4、齐读。

三、理解课文内容，能粗译课文。

　　1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。

　　时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难）。

　　2、学生质疑，教师引导学生解决。

　　3、指名粗译课文(分组译文,最后一句教师承包)

　　4、齐读课文，形成完整印象。师：陋室陋吗？生：不陋。

　　5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。

　　（1）让学生找出自己最喜欢的句子大声朗读,并说说为什么喜欢?陋室铭 刘禹锡

　　山水比兴引陋室—馨

　　对偶拟人描环境——青

　　衬托对仗夸朋友——雅实对比话生活——静

　　类比暗含立志向——高

　　引经据典表态度——乐

　　（2）小结写法：托物言志（板书：托物言志）投影：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

　　（3）齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

五、集体背诵。学生互相背诵师生竞赛学生齐背

六、总结（略）

七、赠言和练习

陋室铭教案 篇5

　　一、导入：

　　不知道同学们有没有读过这样一本书叫《古文观止》，它是清朝康熙年间编纂的供学塾使用的文章读本。此处的“古文”指古代的散文，“观止”表明作者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经欣赏到最好的的了，不用再看其他的了。当然这有些夸张，这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字的短文就占有古代散文的一席之地，这是为什么呢？让我们带着这种思考来学习刘禹锡的《陋室铭》。（展示课题、作者）

二、学习新课

　　1、 指名学生回答“铭”的特点。师补充：铭，就是记载，在器物上刻字，有勉励或警戒的意思，表示永记不忘。

　　2、 师：那么题目的意思是什么？ 生回答：写写他的陋室

　　师：陋室有何可写之处呢？我们来读课文。

三、一读课文，疏通文意。

　　1、 学生大声朗读课文，后齐读。（师提示：注意挺胸抬头，声音洪亮，精神饱满。）

　　2、 师：读得整齐，也很流畅。你们自己觉得读得怎么样？

　　师：这是一篇文言文，大家注意文言文得读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视里看到古人是怎样读书得呢？

　　生回答：跟唱歌一样，摇头晃脑等

　　师：古人读书师很有韵味的，自得其乐地读，一般说语气都比较舒缓，老师试着读一下。（师配乐读）

　　师：我们要读出韵味来，还是要充分理解课文内容，把握作者的感情，下面我们结合注释，同桌或前后桌讨论解决。（展示词语、句子的意思，学生有疑问自己上来查。）

四、二读课文，把握文章内容，作者感情。

　　师：我们理解了课文内容，再读就要带感情读，谁来读？

　　指名学生读，互相点评。

　　师：古人说过：“书读百遍，其义自见”咱们读了文章，能不能说说你的收获。学生边说边讨论。

　　师引导学生从以下几个方面把握：

　　1、 文章的主旨，表明作者的安贫乐道的情趣和高洁傲岸的'饿节操。

　　2、 结合句子赏析：

　　苔痕上阶绿，草色入帘青：创设情景，引导学生说说环境是怎样的幽雅，那青苔是怎样应了作者的心意，慢慢地爬上那班驳的台阶？那草色又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内？环境幽雅、恬静-------陋室不陋。

　　谈笑有鸿儒，往来无白丁。请大家想象一下，室内谈笑的都有哪些人，他们在谈些什么？引导学生答：韩愈、柳宗元、王叔文等，他们个个学识渊博，心忧天下。王叔文煮酒论当今时代英雄；韩愈扼腕长叹，吟“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”；柳宗元在吟诗作画，感叹梦得的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的无穷魅力。 交往之雅-----陋室不陋

　　可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。抚琴调弦，展卷读经，怡然自得，安贫乐道-----陋室不 陋。

　　3、类比：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（学生结合自己的体会说说）

　　3、 托物言志：“托何物”“言何志”（学生用自己的语言表达对这种写法的理解）

　　师：以前学过的课文中有没有这样的例子？

　　生：《荔枝蜜》、《白杨礼赞》，并背诵其中作者赞美白杨树的句子。

　　师：积累的古诗词中有没有这样的例子？

　　生：于谦的《石灰吟》、郑板桥的《竹石》，一块背诵。

　　4、 引发学生思考：外界环境不重要，重要的是超越自我。

五、三读，品味语言。

　　1、 骈句：句式整齐，节奏分明，读来朗朗上口，充满了音乐美。（学生找出文中的骈句，边读边体会）

　　2、 散句：最后一句，体会文章骈散结合，错落有致，要读出抑扬顿挫。

　　3、 押韵，找出韵脚，要读出延长音。

　　4、 修辞，比兴等手法，很有艺术感染力。（依据学生上课的情况，灵活处理）

　　5、 学生可以自己提出觉得写得好的句子，师生一块品味。

　　6、 读：男女分读骈句的上句和下句，散句一块读。（配乐朗读）

　　7、 背：

　　师：学到这里，我想同学们一定都喜欢上了这篇文章，也感受到了它的 语言魅力，能被选入《古文观止》确实是文有所值。咱应该把它积累下来。 指名学生背。（在指导背诵上有些困惑，没想到好的方法。）

　　师：很多好的句子咱可以制成卡片积累下来。

六、拓展

　　师：铭是古代刻在器物上警戒自己或称述功德的文字，相信大家都有自己的座右铭，大家一起来分享一下。