《陋室铭》的教学后记(2)

二、教学中的问题

　　1.时间不够的问题

　　有课时的原因，马滴达学校是40分钟一节课，而我们习惯于45分钟一节课。时间不够了，最低少五分钟。

　　有教师的原因，引导的不是十分到位，不能一语中的、一针见血，能让学生听得懂，能明白要研究什么，要怎样研究；当把学生发动起来了，学生不断发表自己独特见解时，又掌控不好，点拨不及时不到位，造成时间的延误。也有教学设计上的问题，在第4个环节，研究重点句子时，有一个内容可不要，既说出“斯是陋室，惟吾德馨。”的言外之意，换成“作者又是从哪些方面来说明“陋室不陋”的呢？”这样就会更好地进入下一个环节，研究作者的性格特点。如果对作者的人格品质有了认识，那么对文章的主题思想的理解也就不成问题了，那是水到渠成，一点就通了，后面的问题也可点到为止，让学生有所了解就行了。

　　也有是问题设置的太多了，没有主次，不能突出重点。设置的问题要精，要能有纲举目张的效果才行。在各种问题中，要有个比较，看哪个更重要，更最需要解决，有选择的安排教学环节。

　　所以，我认为，时间不够的主要原因在老师的身上，在老师对教材把握的熟练程度，在老师对学生学习情况预测的准确性够不够，在老师驾驭课堂能力强不强，在老师的功底深不深。

　　2.面向全体学生的问题

　　因为要完成已设定好的教学内容，忙于赶进度，就忽略了一部分学生，不爱动的学生，不想学的学生，只要有呼声，就借驴下坡。所以，在忙于教内容的匆忙中，顾及不到一些学生的学习动向，往往这一部分学生就在我们完成了所谓的教学任务时，而成为了差生，落后生。

三、给我的启示

　　1.要充分备课

　　要充分备课，备教材，备学生，备教师的教法，备学生的学法。这是早就这样要求和这样做的，但是，做得很不够。因为老师参加活动出课，我看了一些关于《陋室铭》一课的材料，我又上这节课，又看了一些材料，但在备课的过程中，还觉得不到位，认识还是不深刻，说明还是要再多看多学才够，才能高屋建瓴，才能够得心应手。如果我们每备一节课都充分地学习看书，那会学到多少东西呀。

　　2.教学设计要合理

　　教学设计要科学合理，就要吃透教材，就要了解学情，不能凭想当然教学，更不能大撒手，全让学生自己放任学习。现在要求要突出学生的学习主体地位，有些教师就先放了自己的教学设计，搞个学案，就让学生自己查找资料，全盘自主合作学习，之后就展示，没有了教学设计与环节，没有了循序渐进的原则，有的只是“自学——合作——展示”框架了。

　　没有科学的教学设计，学生的学习就没有了侧重点，耽误时间也是难免的。