二、教学中的问题
1.时间不够的问题
有课时的原因,马滴达学校是40分钟一节课,而我们习惯于45分钟一节课。时间不够了,最低少五分钟。
有教师的原因,引导的不是十分到位,不能一语中的、一针见血,能让学生听得懂,能明白要研究什么,要怎样研究;当把学生发动起来了,学生不断发表自己独特见解时,又掌控不好,点拨不及时不到位,造成时间的延误。也有教学设计上的问题,在第4个环节,研究重点句子时,有一个内容可不要,既说出“斯是陋室,惟吾德馨。”的言外之意,换成“作者又是从哪些方面来说明“陋室不陋”的呢?”这样就会更好地进入下一个环节,研究作者的性格特点。如果对作者的人格品质有了认识,那么对文章的主题思想的理解也就不成问题了,那是水到渠成,一点就通了,后面的问题也可点到为止,让学生有所了解就行了。
也有是问题设置的太多了,没有主次,不能突出重点。设置的问题要精,要能有纲举目张的效果才行。在各种问题中,要有个比较,看哪个更重要,更最需要解决,有选择的安排教学环节。
所以,我认为,时间不够的主要原因在老师的身上,在老师对教材把握的熟练程度,在老师对学生学习情况预测的准确性够不够,在老师驾驭课堂能力强不强,在老师的功底深不深。
2.面向全体学生的问题
因为要完成已设定好的教学内容,忙于赶进度,就忽略了一部分学生,不爱动的学生,不想学的学生,只要有呼声,就借驴下坡。所以,在忙于教内容的匆忙中,顾及不到一些学生的学习动向,往往这一部分学生就在我们完成了所谓的教学任务时,而成为了差生,落后生。
三、给我的启示
1.要充分备课
要充分备课,备教材,备学生,备教师的教法,备学生的学法。这是早就这样要求和这样做的,但是,做得很不够。因为老师参加活动出课,我看了一些关于《陋室铭》一课的材料,我又上这节课,又看了一些材料,但在备课的过程中,还觉得不到位,认识还是不深刻,说明还是要再多看多学才够,才能高屋建瓴,才能够得心应手。如果我们每备一节课都充分地学习看书,那会学到多少东西呀。
2.教学设计要合理
教学设计要科学合理,就要吃透教材,就要了解学情,不能凭想当然教学,更不能大撒手,全让学生自己放任学习。现在要求要突出学生的学习主体地位,有些教师就先放了自己的教学设计,搞个学案,就让学生自己查找资料,全盘自主合作学习,之后就展示,没有了教学设计与环节,没有了循序渐进的原则,有的只是“自学——合作——展示”框架了。
没有科学的教学设计,学生的学习就没有了侧重点,耽误时间也是难免的。
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