《我的伯父鲁迅先生》教案(2)

　　一、运用学法，自学课文。

　　要求学生充分运用上节课掌握的学法自己阅读第二、三段课文，体会鲁迅时刻关心的不仅仅是像车夫、女佣那样的劳苦大众，还有“我”这样的青少年。 【注：加强爱憎分明思想的教育】

　　1、鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，他又是如何关心、教育“我”的?导入课文二、三段学习。

　　2、抓住“还是我的记性好”展开讨论。

　　①伯父的记性好在哪里?我的记性不好在哪里?注意理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。

　　②我羞愧什么?悔恨什么?我决心怎么做?

　　③这件事表明了什么?

　　(伯父关心“我”，关心、爱护像“我”这样的孩子在当时黑影社会里的成长，关心我们的学习、思想等。)

　　3、抓住“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”一句展开讨论。

　　①“四周围”指什么?“黑洞洞”指什么?“碰壁”又指什么?

　　②鲁迅先生为什么会“碰壁”?

　　(为了劳苦大众的自由解放，他勇敢斗争但遭到了反动派的迫害。)

　　③“笑着说”、“碰了几次壁”又说明了什么?

　　(鲁迅先生诙谐幽默，充满革命乐观主义精神，勇于并善于同黑暗势力作斗争，虽遭迫害却决不妥协。)

　　④“恍然大悟”什么意思?“我”真的“大悟”了吗?

　　二、联系首尾，领悟品质，升华认识。

　　1、回归结尾中心句，再反顾文章第一段，想一想：

　　①“为别人想得多”中的“别人”还包括哪些人?

　　(“各色各样”的人，工人、学生、商人……)

　　②找一找首尾呼应的句子，理解鲁迅先生为什么会受到各色各样人的爱戴。

　　2、围绕“鲁迅先生的哪些言行最使你感动”这个问题进行交流，可以有感情地诵读课文中的感人细节，也可例举课外阅读中的有关知识，升华对鲁迅先生高尚品格的认识。　三、读写渗透，汲取技巧。 【注：引导、深化对学生的三重教育】

　　这篇文章在写作上对你有何启发?

　　(抓住细节描写人物，首尾呼应，以小见大等。)

　　四、完成作业。(略)

　　附板书设计：

　　我的伯父鲁迅先生

　　谈《水浒传》

　　(关心下一代)

　　谈“碰壁”

　　(抨击旧社会) 为自己想得少

　　爱戴

　　救助车夫 为别人想得多

　　(热爱劳动人民)

　　关心女佣

　　(平等待人)

　　首尾呼应