《木兰诗》导学案(2)

《木兰诗》导学案2

　　导学模块

　　【合作探究】

　　小组合作讨论：

　　结合全诗内容，说说在你心目中，花木兰是一位怎样的巾帼英雄形象？

　　小组合作讨论：

　　①我的讨论意见： 。

　　②其它的同学有价值的讨论意见：

　　结合我们刚才概括的每一节诗的内容，说说 哪些内容是详写？哪些内容是略写？作者为什么要这样写?

固学提高【课堂检测】

　　当堂检测题

　　一得分： 批改人：

　　1.借助工具书给下列加点字注音。（4分）

　　胡骑（ ） 金柝（ ） 军帖（ ） 可汗（ ）

　　2.解释加点的词。 （2分）

　　木兰当户织（ ） 愿为市鞍马（ ）

　　3.翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。（2分）

　　开我东阁门，坐我西阁床。

　　4.填空。（2分）

　　①写木兰矫健雄姿的句子是： 。

　　②成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，原句是： 。

　　5.从选文看，略写_____________和______________，详写_______________，突出了木兰既有 ______________，又有 __________________ 的多重性格。(5分)

　　拓展阅读：

　　课题：木兰诗

　　【学习目标】

　　1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

　　2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。

　　3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

　　【学习重难点】

　　1.故事情节和木兰形象。 2 . 对偶和排比

　　3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

　　【学法指导】

　　诵读与欣赏相结合

　　【课时安排】

　　一课时

　　【学习过程】

　　一、 预习导学

　　1.熟读《木兰诗》。

　　2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字，并抄写三遍

　　机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）

　　3. 资料链接

　　①这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。

　　本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

　　《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

　　②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386—557)。北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。

　　③北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。

　　④北魏的末期分裂为东魏、西魏，西魏实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买骏马”一节即来源于此。

　　⑤木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的。

　　⑥读这首诗要注意两点：一是诗中有“互文”，意思是一联中的两句互相补充，须合解，正式名称叫“互文足义”，例如“将军百战死，壮士十年归”，说的是，有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和战士胜利归来。此类“互文”甚多，须用心发现。二是诗中的数字如十、十二、百、千等，无非是言其多，不能看作确数。这两种情况，不只是在本诗中有，在其他古代诗篇中也有。

《木兰诗》导学案3

　　学习目标：

　　l.借助注释、工具书学习生字词，诵读课文，把握文章大意。

　　2、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。

　　3、了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

　　4、通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

学习重点：

　　1、诵读课文，把握文章大意。

　　2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

自主预习学案

一、课前资料查询：

　　通过查阅资料了解与本文有关的文学知识。(作者、背景等)

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

二、阅读全文，小组内自主解决下列问题：

1、解决文中易读错写错的字

　　比如：机杼 鞍鞯 朔风 柝 勋章 秭妹 鬓角 雌雄……

2.通假字

　　出门看火伴(“火”同“伙”) 对镜贴花黄(“帖”同“贴”)

3.古今异义

　　卷卷有爷名(古义：指父亲;今义：指爷爷)

　　但闻黄河流水呜溅溅(古义：只;今义：常用作转折连词)

　　双兔傍地走(古义：跑;今义：行走)

4.一词多义

　　东市买骏马(集市)

　　愿为市鞍马(买)

5.词类活用

　　愿为市鞍马(名词用作动词，买)

　　策勋十二转(名词用作动词，记功)

6、理解文中重点句子的意思，此外你还有什么问题，小组合作交流?

课内探究学案

一、听师范读课文，要求：

　　A、认真听读，不出声。

　　B、注意生字新词的正确读音。

　　C、揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。

二、结合注释朗读课文，疏通文意，整体感知：

　　1、课文叙述了一件什么事?请概括回答。

　　2、在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌脉络。(引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?)

三、品读探究，人物赏析

　　1、品读探究：你喜欢文中的哪些描写?小组内交流并读给大家听。(引导：从句式、修辞等方面赏析)

　　2、人物赏析：

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?

　　你还知道哪些“花木兰”式的人物?

四、小组合作读出诗的美感

　　小组内合作用你们最喜欢的方式，来读并读出出情感。

巩固训练学案

　　1、给下列字注音：机杼( )可汗( )鞍鞯( )辔头( )

　　金柝( )铠( )甲 策勋( )云鬓( )

　　2.解释下列加点的词语。

　　(1)万里赴戎机( )

　　(2)寒光照铁衣( )

　　(3)赏赐百千强( )

　　(4)出郭相扶将( )

　　3.下列诗句朗读停顿不正确的一项是( )

　　A.问女/何所思，问女/何所忆。

　　B.不闻/爷娘唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。

　　C.可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎。

　　D.同行/十二年，不知木兰/是女郎。

　　4.下列属于“互文”的句子是( )

　　A.不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　B.将军百战死，壮士十年归。

　　C.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

　　D.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　5.默写。

　　(1)可汗问所欲，木兰不用尚书郎;__________________，______________。

　　(2)双兔傍地走，_______________?

　　(3)“____________，____________”两句夸张地描写了木兰的矫健雄姿。

　　(4)诗中描写边塞夜景的句子是：“______________ ，_______________ 。”