《木兰诗》教案(3)

《木兰诗》教案 篇5

　　《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。

　　这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。

　　这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。

《木兰诗》教案 篇6

　　教学目标:

　　1、知识与能力：

　　1)文言词汇积累;

　　2)品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;

　　3)背诵诗歌。

　　2、过程与方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感、态度、价值观：

　　深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。

　　教学重点：

　　诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。

　　教学理念：

　　以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。

　　教学步骤：

　　1、导语引入。

　　由穆桂英(有男子刚健的巾帼英雄)、西施(集娇美女儿于一身的美人)形象引入刚柔相济的女子——木兰。(板书课题)

　　2、初读诗歌，理解大意。

　　1)自由地、大声地朗读，要求读准字音。

　　2)点读注释，理解诗歌大意。

　　3、讲述传奇美。

　　1)默读课文。用4——8字完成每节大意：

　　第一、二节：决定代父从军;

　　第三节：;

　　第四节：十年征战生活;

　　第五节：;

　　第六节：;

　　第七节：比喻作结，解答奥密。

　　(第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚)

　　2)主题探索。

　　讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗?

　　A赞颂劳动人民出生的妇女英雄;

　　B反映人民对和平生活的向往;

　　C歌颂尚武精神。

　　3)繁简处理探索。

　　讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略?为什么?

　　(备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过)

　　板书：得当的详略处理(依据主题需要)

　　4)讲述传奇故事。要求：①理清文章脉络②体现主题③详略得当。

　　4、品味形象美。

　　1)根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。

　　娇美女儿 勤劳善良

　　淳厚质朴

　　热爱亲人

　　巾帼英雄 坚毅勇敢

　　机敏活泼

　　报效祖国

　　2)小结板书：丰富的人物形象。

　　3)画木兰。

　　分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。

　　5、朗读语言美。

　　1)品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句。

　　①问女何所思，问女何所忆。(复沓句)

　　②爷娘闻女来，……;阿姊闻妹来，……;小弟闻姊来，……。(排比句)

　　(备忘：①旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②东市……，买长鞭。)

　　2)小结板书：独特的语言风格(民歌：反复咏叹、反复铺陈)

　　3)朗读品味。

　　6、迁移阅读。

　　孔雀东南飞(节选)

　　十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。

　　1)解释下列加点的字

　　守节情不移( ) 妾不堪驱使( ) 便可白公姥( )

　　2)你认为诗中主人公的性格是怎样的?

　　3)按原文回答：

　　①描写主人聪明能干的句子是：

　　②描写主人自尊的句子是：

　　板书设计：

　　木兰诗

　　一、传奇美 1、得当的详略处理

　　二、形象美 2、丰富的人物形象

　　三、语言美 3、独特的语言风格

【《木兰诗》教案集锦6篇】相关文章：

1.《木兰诗》教案集锦7篇

2.《木兰诗》教案集锦5篇

3.《木兰诗》的教案

4.木兰诗教案

5.《木兰诗》教案

6.木兰诗 教案

7.《木兰诗》2016教案

8.木兰诗教学教案

9.课文《木兰诗》的教案