木兰诗教学反思(3)

木兰诗教学反思6

　　在我执教的这节公开课上，有两大亮点：

1、 让学生分享记忆心得，指导背诵文言文的方法。

　　学生可以就此借鉴背诵技巧，有实效性;还能提高学生学习文言文的兴趣。

2、 展示学生作业，学生评价，学生学习积极性高。

　　我事先布置创造性复述课文的作业，让学生依据课文内容加以个人想象，以文字构建画面，给予学生充分的语言实践机会。

　　这不但有助于学生理解课文内容，并发挥其想象力，也给予了学生充分展现自己的机会。

不过，所有的教学都是遗憾的艺术。回顾这堂课，有3点需要改进的地方。

1、 教学目标宜上课伊始便确定。

　　我确定的目标是“在欣赏课文详略安排的剪裁艺术时，让学生品味花木兰之人物形象，理解课文主题。”但是，我却是在背诵展示、想象故事画面展示之后才提出问题;而且，在讲析时，又把三者混杂一起，问题太大，学生无法完成任务，导致教学层次不够清晰。

　　改进办法：

　　(1)把本节课的教学目标一开始便呈现，然后，围绕“木兰是女郎”，按照“故事情节—木兰的优秀品质—如何安排详略—为什么这样安排详略”的教学思路，学生会觉得更容易把握些。

　　(2)把本节课的教学目标设计成一堂写作指导课，指导学生改写课文。

　　在作业展示的过程中，指导改写的方法：

　　1)加入对话 2)加入动作 3)加入心理

　　4)加入人物 5)加入细节 6)加入环境等

　　最后，归纳改写的注意事项：

　　1)忠于原著情节 2)注意详略安排

　　如我就针对班上一位学生在日记里想象“父母听说女儿要回来了，高兴的一蹦三尺高”，这就不符合人物身份。两位年迈的老人只能是“颤巍巍的”，“互相搀扶着”了。

2、 课堂教学内容宜做到重点突出，一课一得。

　　为了让学生学习背诵方法，我安排了背诵环节并让两位学生分享背诵技巧。而实际上，这一环节是与课文设计没明显关系的。为了一堂课的完整，应该忍痛割爱，舍弃这一个内容，以便课堂的教学内容之重点突出来。

　　改进办法：

　　(1) 删掉背诵环节。

　　(2) 删掉想象作业分享环节(专门指导写作时适用此环节)。

3、 及时纠正学生中存在的问题。

　　在学生分段背诵课文时出现了几个字音错误，我没有及时处理。

　　改进办法：

　　及时处理学生存在的读音错误。

木兰诗教学反思7

　　教学目的：

　　1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

　　2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

　　3．培养学生独立研究、合作探究的能力。

教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。

教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、

一、创设情景,导入新课

　　美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题）

二、简介“乐府诗”及“乐府”

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

　　“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。

　　“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

三、初读课文，整体感知故事

　　1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。

　　2．检查预习效果，给加点的字词注音。

　　唧唧( )机杼（ ）军帖（ ）可汗（ ）鞍鞯（ ）辔头（ ）溅溅（ ）胡骑（ ）啾啾（ ）朔气（ ）金柝（ ）十二转（ ）百千强（ ）扶将（ ）阿姊（ ）霍霍（ ）旧时裳（ ）理云鬓（ ）

　　3小组疏通文意，说说情节要求学生以“木兰__”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

　　（木兰停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄）

四、细读课文，感受木兰形象

　　1学生四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来表述。

　　(时间为10分钟左右)，学生独立思考，大胆举手发言，明确自己眼中木兰的形象：

　　可能的回答有：学生1：我从课文“唧唧复唧唧，木兰当户织”读到木兰是一个勤劳的人，因为“复”字表明木兰纺线不是短时间的，而是长年累月都在做！

　　学生2：我从课文“不闻机杼声，惟闻女叹息。”“军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”读到木兰是一个勇敢，坚毅，忠孝两全的人，因为木兰的叹息声是在为父亲担心，可见木兰的孝顺；“愿为市鞍马”的一个“愿”字充分表明木兰是一个勇敢，坚毅，勇于担当重任，热爱国家的人！

　　学生3：我从课文“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”读到木兰是一个英勇善战的人，因为战争这么激烈，“十年”说明打仗时间很长，又死了很多人，而木兰还能活着回来，足够证明她的英勇善战！还有，我从课文“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”读到木兰是一个不慕官职厚禄、情系故乡、眷恋家园、热爱和平生活的人，因为木兰立了赫赫战功，因功受赏，可是她依然作出“愿驰千里足，送儿还故乡。”的决定，在她看来，打仗好像并不是为了建功立业，也不是为了官职厚禄，纯粹是为了保卫国家，使百姓能过上安定的生活，这种精神难能可贵。

　　学生4：我从课文“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄”读到木兰是一个热爱生活、善于打扮、美丽可爱的女人，因为喜欢打扮自己是女人的天性，能打扮自己，说明对生活是充满希望的、热爱的；这些人也是可爱的、美丽的！

　　教师在其中要适时做出赞赏性和鼓励性的评价，如：你分析的非常好！全班为你鼓掌！

　　教师可板书： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情）

　　机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气）

　　教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她是既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的美好心愿。

　　2．请学生举例古今中外的其他巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人）。

五、深读课文，走进木兰内心世界：

　　假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。

五、拓展延伸：

　　木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？请你谈谈自己的想法。

六、布置作业

　　1、背诵全文,品味凝练语言2、完成课后习题二3、200字的片段作文“木兰,我想对你说”写在随笔本上４、根据课文内容填空。（习题见《课时检测》和《完全解读》）

　　1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：________________2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_______________

　　3)写战争激烈紧张的句子是：________4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_________

　　5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：__________6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______