关于琵琶行教案(2)

　　第二篇：琵琶行教案

　　【目标设置】

　　1、了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词;

　　2、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美;

　　3、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术;

　　4、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法

　　【重点难点】

　　1、理解“同是天涯沦落人”的主旨

　　2、学习作者用比喻等手法描写声音的高超技巧

　　【课时安排】

　　两课时

　　【预习】

　　1、借助资料了解作者及相关背景

　　2、读课文，注意字音;结合注释，疏通课文大意

　　3、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容

　　4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法

　　第一课时

　　【导入】

　　唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来他就是唐宣宗李忱他写的那首悼亡诗是：

　　缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天

　　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳，一度思卿一怆然

　　他悼亡的诗人是：白居易

　　其中“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇

　　1、简介作者，教师补充

　　白居易，字乐天，晚年号香山居士中唐时期现实主义的伟大诗人青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解读书时期特别刻苦以至于舌上生疮少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》(离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孙去，萋萋满别情)到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”生活在由盛转衰的中唐时期青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义

　　2、简介写作背景

　　白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸

　　3、关于歌、行、引

　　《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵

　　【范读全诗】

　　引导学生进入情境，注意读准字音

　　铮(zhēnɡ) 悯然(mǐnɡ) 转徙(xǐ) 浔阳(xún) 枫叶(fēnɡ) 瑟(sè)

　　声声思(sì) 捻(niǎn) 霓裳(níchánɡ) 秋月白(bó) 衣裳(chánɡ)

　　红绡(xiāo) 钿头银蓖(diàn bì) 谪居(zhé) 整顿衣裳(chánɡ)

　　还独倾(huán) 间关(jiān)

　　【整体感知】

　　讨论思考以下问题

　　1、阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么?

　　1)齐读小序，疏通小序，积累字词(看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思)

　　明年——(第二年) 年长色衰——(女性面容) 遂命酒——(摆上酒宴)

　　使快弹数曲——(畅快) 感斯人言——(被感动) 因为长句——(于是写下了) 歌以赠之——(作歌) 凡六百一十六言——(一共)

　　2)自由讨论：小序写了几层内容(以白居易为陈述主体来概括)

　　发言明确

　　左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，引起共鸣，因为长句

　　2、通过叙事塑造了哪几个人物形象?他们有什么共同点?

　　琵琶女和诗人自己“同是天涯沦落人”

　　3、“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情)

　　1)读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境

　　当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑;

　　而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船

　　京倡商妇怨

　　2)读序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境

　　当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融;

　　而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄

　　京官谪官恨

　　3)“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?

　　音乐(琵琶声)

　　一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事

　　4、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合?

　　三个回合：一闻琵琶(第一节)邀相见，再闻琵琶(第二节)诉沦落，三闻琵琶(第五段)青衫湿

　　第二课时

　　重点鉴赏第二段

　　【导入】是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化

　　【重点解读】讨论思考：

　　1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸事

　　2、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情(学生回答，教师明确)

　　1)琵琶女：羞怯 2)作者：急切

　　3、需要强调的字词 暗、迟

　　4、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐?让我们一起来欣赏

　　根据其演奏过程划分出不同阶段(老师点拨即可)

　　转轴调音 未成曲调先有情 大家风范 出手不凡

　　听者感受 弦弦掩抑声声思 抑郁不止 诉说心事

　　交代指法曲目 轻拢慢捻抹复挑

　　初为《霓裳》后《六幺》 指法娴熟 演奏名曲

　　(需要强调的字词：思、信手)

　　5、鉴赏具体描写部分

　　1)生读

　　2)琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的?

　　思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法