颈联:写景。乱花、浅草。写花草,着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快,看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉。
尾联:“行不足”,陶醉、流连忘返之情。直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“行不足”,是因为看不足,说明诗人流连忘返。
(2)探究学习
①诗中两联各写了那些内容?从哪些词语可以看出是早春的景色?
②哪些诗句说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?
③文中为什么说是“几处”不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?
明确:
①早莺、新燕、乱花、浅草;
争暖树 啄春泥
②最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
③诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是处处,不是家家。从这莺和燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来,使人可以想像出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到来。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西———————————景:明媚春光
行至|远眺:天容水态
|近观:早,新,争,啄 莺燕新来
↓乱,浅,渐欲,才能 花草向荣
白沙堤 行不足———————————情:游兴未尽
案例分析:《钱塘湖春行》长教版-八年级(上)中的一篇诗歌。
古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力,使学生终生受益。于是,我尝试用“自主、质疑”的教学模式,打破传统的古诗教学模式,提高了课堂教学质量。
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