口技课文解读与利用(5)

〖教学时间安排〗

　　安排一个课时，但安排课前学习活动，主要是查找有关资料，预习课文；还安排课后学习活动，主要是迁移训练。

〖教学过程及内容〗

　　一、课前学习

　　要求学生查阅口技、《虞初新志》及林嗣环的有关资料，并整理在学习笔记本中；借助课文注解及工具书读通课文，弄懂大意；并和同学交流，共享成果。

　　二、课堂教学

　　１、创设情境，导入新课：

　　播放几段口技表演，让学生感知口技，以此创设情境，自然导入新课。

　　２、解题释题，确定目标：

　　学生交流搜集到的有关口技、《虞初新志》及林嗣环的材料，以此解题释疑；（有关资料见文本解读）并投影显示这节课的学习目标：

　　３、学习目标

　　⑴ 通过朗读、合作，积累文言词语，培养语感，领悟口技表演的精妙。

　　⑵ 通过对话，理解课文内容。

　　⑶ 通过探究、吟诵品味，学习课文的写法，欣赏课文的美点。

　　⑷ 通过迁移，借鉴本文写法描绘声响。

　　4、朗读课文，揣摸文意：

　　一是让学生自由朗读课文，并画出疑难之处；

　　二是师生合作，质疑释疑，扫除阅读障碍，把握文意；

　　三是加强朗读的指导与训练；

　　四是配乐范读，帮助学生更好地把握课文朗读的语气、语调、语速、节奏等；

　　五是学生自由地大声地朗读课文，进一步揣摸课文的内容及层次。

　　5、师生对话、解读文本：

　　创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以这篇课文描写了一个 场面，表现了 为话题，学生与学生对话、学生与教师对话、师生和文本对话，以帮助学生深入地理解文本内容。（内容见文本解读）

　　6、吟诵玩味，合作探究：

　　一是通过吟诵涵泳，学生自主品味文本内容、写法和语言；二是学生与学生、学生与教师合作，边吟诵边品析边探究，着重品析探究如下两个问题：1、写作的层次；2、怎样把口技表现得惟妙惟肖？三是学生在品析探究以上问题的基础上，再试着提出一些有探究价值的问题，并试着和同学合作，或通过查阅资料解决；四是学生品析玩味美点、妙点。

　　7、疏理小结，链接延展：

　　一是学生自我疏理课文内容、层次和写法，整理在笔记本上，并试着背诵全文；

　　二是学生相互检查背诵；

　　三是学生相互交流学习体会；四是链接延展。