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穷人课文主要内容(3)

其他类 时间:2021-08-31 手机版

  6.过渡:这触目惊心、使人落泪的情景,即使是铁石心肠也会动心,何况是善良的桑娜呢?

  7.默读8~11自然段,画出桑娜面对此情此景是怎么想的?怎么做的?

  8.理解重点句的含义。

  在学生谈桑娜是怎么想怎么做的时候,老师适时出示两个重点句,引导学生抓重点词,理解句子的意思。

  (1)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。

  提问:非这样做不可是什么意思?桑娜为什么觉得非这样做不可?

  非这样做不可就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养,所以没有多加考虑,就把他们抱回家。从这里可以看出桑娜善良的本性。

  在学生体会了这句话的意思后,老师还要指导学生有感情地朗读。

  提问:桑娜觉得非抱回孩子不可,为什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?为什么会想到这些?这些想法说明她当时是怎样的心清?

  作为母亲,桑娜可怜两个孩子,作为邻居,她必然要关心西蒙留下的两个孩子;作为五个孩子的家庭主妇,她又为今后的生活担忧,所以忐忑不安。这里一系列心理活动的描写,表现出她的真情实感。他会说什么呢?够他受的了表现出她对丈夫生活负担重的理解,因此担忧。他会揍我的!揍我一顿也好!表现出桑娜宁愿自己受苦,也要为别人解除困难的美好品质。但生活是现实的,她似乎对丈夫有一种负疚之情,所以一次又一次责问自己,怎么对他说呢?这一层深刻地反映了桑娜矛盾的心理状态,真实地反映出一个穷人的思想感情。

  (2)在学生体会理解桑娜矛盾的心理时,老师适时出示第二个重点句:

  他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!

  提问:桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿,从中你体会到什么?

  揍我一顿也好是说只要丈夫同意收养两个孩子,甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担,所以担心会挨揍,但愿意承担责任。从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界宁愿自己承担痛苦和劳累,也要把西蒙的两个孩子抚养大。

  老师指导学生有感情地朗读这句话。

  (五)学习第三段。

  1.过渡:桑娜在不安中终于等回了出海归来的丈夫。

  2.分角色朗读第三段,找出文章里沉默这个词出现了几次?想想桑娜为什么沉默?

  沉默这个词出现了两次。第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得沉默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。

  第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应。

  3.她丈夫对此有何反应呢?指导读第24自然段,谈体会。

  4.出示重点句,理解带点词语的意思。

  哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

  提问:把熬过去改成过下去好不好?为什么?从中你体会到什么?

  总能熬过去的是说一定能度过艰难的日子。家里虽然穷,生活困难,现在又增添了新的负担,但是总有办法熬过去。熬是忍受的意思,反映渔夫明知困难大,可宁愿自己多受苦。这深刻反映收养孤儿的不易和渔夫正直、善良、富有同情心,敢于面对困难,具有坚强的精神和关心他人的美好心灵。

  指导有感情地朗读这句话。

  5.说说这段讲什么?

  第三段主要讲渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出抚养西蒙的两个孩子,夫妻俩的想法不谋而合。

  (六)总结全文。

  1.说说课文主要讲了一件什么事?

  本文主要记叙了渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养他的两个孩子的事。

  2.表达了怎样的中心思想?

  本文表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质,反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。

  (七)作业。

  有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、教学目标

  续写《穷人》这个故事。

  二、教学重点、难点

  合理想象,续编故事。

  三、教学过程

  (一)复习。

  1.分角色朗读。

  2.说说这篇文章的主要内容,中心思想。

  (二)出示本节课目标。

  指读思考·练习第5题。

  (三)明确续写要求。

  1.把握主要人物的性格特点和思想品质,要前后一致。

  2.掌握故事情节的主线,要前后连贯。

  3.想象要合情合理。

  (四)展开想象。

  1.桑娜拉开帐子后,会看到怎样的情景?

  2.桑娜和渔夫会怎么说?怎么做?

  3.第二天,桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释?

  4.他们会怎样对待西蒙那两个孩子?

  5.两个孤儿的命运将会怎样?

  6.今后,桑娜一家人的生活会怎样?

  老师要引导孩子围绕着桑娜一家人的生活,这两个孤儿的命运,合理展开想象,为文章续写结尾,寄托自己美好的愿望,再现主人公美好的心灵。

  (五)小组互相说自己的想象、构思,并派代表在全班发言。老师按续写的要求进行评议,拓宽同学的思路。

  (六)在稿纸上完成续写。

  例文:

  穷人(续编)

  帐子拉开了,七个熟睡的孩子恬静的小脸在摇曳的烛光照耀下,显得十分清楚。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上,两手掩着脸,我们我们怎么办呀?你看,他们睡的多甜多香,脸上还露着微笑,可我们拿什么给他们吃?要知道她再也说不下去了。渔夫走了过来,拍了拍桑娜的肩膀,喂,别急,我来顶着。你我少吃一口饭,就能把他俩给喂饱了,好了,我们总能熬过去的!  第二天的拂晓,渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影,把两手放在胸前,念道:上帝啊!为了西蒙的两个孤儿,保佑他一帆风顺吧!

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