孙权劝学教学设计通用(2)

　　孙权劝学教学设计3

　　一、故事导入，激趣引读

　　１、故事导入：

　　三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

　　２、作品介绍：

　　本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（１０１９～１０８６），字君实，北宋政治家，史学家。（同学自主阅读课文下注释。）

二、读译课文，理解文意

　　１、读一读：

　　⑴认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。

　　⑵全班齐读。

　　⑶解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论。

　　⑷释疑：交流讨论不理解的语句。

　　⑸故事复述。

　　２、议一议：

　　主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣测文章中人物对话的语气来谈。

　　⑴卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充溢关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。）

　　⑵“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、保护。）

　　⑶“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自身的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）

　　⑷“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）

　　⑸“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表示出吕蒙对自身才略出息后感到很自豪、自得。）

三、模仿扮演，体验反思

　　１、模仿扮演：

　　请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话扮演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后同学作点评。

　　２、体验反思：

　　这个故事给你有什么启示呢？

　　孙权劝学教学设计4

　　教学目标：

　　1、了解有关文学常识

　　2、掌握文言字词

　　3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征，《孙权劝学》教学设计及教案。

　　4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

　　5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）

重点：

　　1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）

　　2、品读对话，分析人物形象。

难点：

　　联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

教学设想：

　　1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。

　　2、朗读课文，体会人物的神态、心理。

　　3、品读对话，分析人物形象。

课时：

　　1课时

预习：

　　熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。

教学过程：

　　一、导入。

　　以关羽导入，引出吕蒙。

　　多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。

　　二、介绍《资治通鉴》和司马光。

　　通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？

　　明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。

　　三、全班朗读全文。

　　用幻灯片打出几个应该注意的读音。

　　四、字词过关。

　　昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了，初中二年级语文教案《《孙权劝学》教学设计及教案》。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。

　　1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。

　　2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。

　　——给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。

　　五、翻译全文。

　　请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。

　　（教师总的指导）

　　六、分析人物形象。

　　了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？——学习。

　　在这个过程中，谁起了重要作用呢？——孙权。

　　请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论）

　　孙权——

　　吕蒙——

　　我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？

　　——对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。

　　请几个小组来读一读，互相交流。

　　七、总结。

　　这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！

　　八、作业。

　　1、小练笔（任选一题）：

　　（1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？

　　（2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》

　　2、新学案第15课。