《劝学》荀子教案设计(2)

　　二、解题：

　　《劝学》，劝，劝勉;学，学习

　　三、读课文，作文言积累

　　一读，读准字音：(方法指导：通假字、易错字、生僻字、多音字)

　　请学生朗读

　　二读，读准节奏：(方法指导：以字为词，理解词义，准确译句)

　　教师范读

　　三读，读出语气：循循善诱、谆谆劝勉

　　请学生朗读

　　四读，读出语势：(排比、对偶句，使句式整齐，节奏和谐、变化流畅)

　　感知句式整齐、读来琅琅上口的特点

　　四、析手法，理文章思路

　　1.在文章中，我们能看到生活中司空见惯的平常事物或现象这些语句是想讲什么道理?

　　体会比喻句的作用

　　2.这篇文章运用什么样的论证方法?

　　明确：以喻代议、寓议于喻的设喻论证

　　3.这篇课文的思路是怎样的?

　　4.小结(见板书)

　　五、近荀子，明文化内涵

　　1.简单介绍荀子

　　《劝学》主张“学莫便乎近其人”

　　2.“学不可以已”在当时有什么先进意义?

　　通过比较，介绍诸子百家对待学习的观点的异同

　　3.“学不可以已”对今人有什么启发?

　　六、布置课后作业：

　　请你写一个比喻句，阐述知识的重要性

　　再请你运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚

　　附板书设计：

　　是什么：学不可以已

　　喻 证

　　对 比

　　为什么：学习的重要性

　　学习的作用

　　怎么办：学习的态度和方法

　　《劝学》教案设计篇二

　　一、教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1.了解荀子及其思想核心;

　　2.掌握文言基础知识，包括掌握劝、见等实词的意义，积累通假字和三个文言虚词。

　　3.提高诵读和阅读文言文的能力。

　　4.理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。

　　5.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。

　　(二)方法与过程：

　　1.通过教师讲析与指导归类，学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。

　　2.通过诵读学生可以纠正不良发音并培养语感，并养成诵读文言文的好习惯。

　　3.通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。

　　(三)情感态度与价值观：

　　1.认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。

　　2.引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。