《劝学》教学设计2
【教学目标】
１、积累和掌握文言词类和句式现象。
２、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式。
３、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。
【难点、重点分析】
１、作者以哪几个角度论述中心论点的？每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？
２、本文的比喻论证有何特点？
【教学过程设计】
一、导入本文。
由先秦文学谈“百家争鸣”；综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。
二、荀子简介。
荀子，名况，赵国人。一生主要从事学术活动；主要思想：
１、法后王；
２、人定胜天；
３、人性恶，重视教育。
其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一。其文浑厚，逻辑严密。
三、解题。
劝，即“劝勉，鼓励”。
四、诵读第一段。
１、诵读的准确。先划分节奏，纠正字音；
２、学生朗读第一段；
３、学生归纳其中的词类现象，文言句式；老师指导；
４、指名学生口译第一节；
５、文理分析：
⑴ 本节的观点是什么？
⑵ 作者采取什么方法，如何论证观点的？
⑶ 比喻论证，其中的本体，喻体各是什么？如何理解喻意？这些比喻的角度有何不同？
⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。
五、诵读第二节。
１、主要步骤同上（第一节）；
２、文理分析：
⑴ 本节的论点是什么？
⑵ 此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。
讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。
⑶ 此节的第一句有内容上如何理解？在结构上起到怎样作用？
⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学？
六、诵读第三节。
１、主要步骤同上；
２、文理分析：
⑴ 划分层次，概括层意；
⑵ 第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的？
⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法？
“骐骥一跃，……，驽马十驾，……，这一句侧重哪个角度的对比？
“鍥而舍之，……，鍥而不舍，……”这一句侧重哪个方面的对比？
⑷ 最后一层内容如何理解？
⑸ 这一节侧重从学习的哪个角度来“劝学”？
七、全体学生一齐朗读本文。
八、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想。
九、结合上面的讨论，进一步思考：比喻论证有怎样的作用。
十、作业布置。
１、背诵全文；
２、完成教师布置的练习题。
《劝学》教学设计3
教学目标：
1、掌握和积累“中”“参”“知”等文言字词，理清文章的论证结构。
2、学习本文比喻论证的方法。
教学重难点：
理解文意，学习比喻论证方法。
教学过程：
一、导入。
以荀子的“性善论”导入，提出荀子如何劝学的问题。
二、整体感知。
1、听读课文（在听的过程中，同学们可以跟着录音默读这篇课文，注意字词的读音，朗读的节奏和停顿）
齐读课文，完成研讨与练习三。
教师出示文言字词，进行归纳和总结。
2、理清论证思路。
解决导入时提出的问题：荀子是如何劝学。
学生讨论明确本文的论证思路。
三、品读语言，学习论证法。
荀子在论述的过程中采用了大量的比喻来论证自己的观点。
教师以第二段为范例指导学生掌握比喻论证的方法。
学生分组讨论第三、四段相对应的比喻，并阐述其说明和学习相关的道理。（从文本中找出相关语句朗读翻译，再进行阐述）
教师小结。
四、拓展训练：你认为荀子的观点过时了吗？
五、作业：
1、背诵全文。
2、运用比喻论证法写一组句子阐述一个道理。
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