八、布置作业 。
完成练习一、二。
板书设计 ：
孙权劝学
《资冶通鉴》
劝学：辞～就（恳切、关心）
议论：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）
何见事之晚（自得、自豪）
（马骏）
教学设计（B）
教学内容和步骤
一、学生，理解吴下阿蒙和刮目相待两个成语的含义。
吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文
才的人。
刮目相待：用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮：擦，摩。刮目：擦眼。相
待：相看待。
二、学生自读课文。
1．根据注释疏通字词，有疑难之处即提出来。
2．教师落实重要词句。可结合教学设计（A)
三、学生齐读课文，分析理解外机功学。
I．吕蒙是怎样从吴下阿蒙一变而为让人刮目相待的？
听从了孙权的劝告，就学。
2．孙权是怎样功学的？体会他的语气、神态和心理。
①卿今涂掌事，不可不学！：语＼坚决果断，神态郑重严肃．既严要求．又允满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。
②孤岂·邪！但·耳：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关，心、爱护。
③卿言大有所益：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。
四、请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话，揣摩刮目相待的内涵。
说明：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境，读完后教师应作点评。
思考讨论：
1．鲁肃为什么对吕蒙会刮目相待？
因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的吴下阿蒙判若两人。
2．吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有7是怎样表明的7没有直接表现目获的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的占语中侧面表明的。
3．卿今者才略，非夏吴下阿蒙！表现了鲁市怎样的感情？既感到十分惊讶，又由衷为吕象的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。
4．士别三日，大兄何见事之晚乎！表现了吕蒙怎样的心境？
何乎！表示感叹语气，并非对鲁肃不满．而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
说明：吕蒙的自豪、自得缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。
5．刮目相待后。鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。五、背诵课文。
六、布置作业 。
写一篇读后感．谈谈学了本文后你的体会。
板书设计 ：
孙权动学
《资治通鉴》
吴下阿蒙一，刮目相待
（劝学、就学、议论、结友）
本文来源：http://www.010zaixian.com/wenxue/quanxue/554352.htm