三、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勤”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
四、朗读课文
1.听录音，清字词。
2.学生齐读课文。
五、翻译课文。
第二课时
一、复习导入，朗读课文。
二、指导学生处理课文的疑难问题。
(1)课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处?中心论点是怎样展开?学生讨论后明确： 用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。
用分论的方式展开的。
(2)课文有哪几个分论点?(先分三组抓中心句子说出分论点，然后再分析论证方法)
展示：
a 、三个分论点。
学习的意义：提高、改变自己
学习的作用：可以弥补人的不足。
学习要采取正确的态度和方法：积累、坚持、专一
B、由学生对论证方法再作具体分析
第一段论述学习的意义时，用了几个比喻论证了什么问题?
“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木” “金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
第二段在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用)。
“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”? 这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。
第三段课文论述学习的方法和态度，是正反、对比设喻论证的。
可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。
三段一共用了20个比喻，请体会用比喻的好处。
C、体会比喻“鲜活”的语言风格。
鲜：新鲜，不陈腐，比喻生活化
活：比喻形式多样
总结：《劝学》这篇文章荀子认为人的聪明才智、道德品行不是先天固有的，而是后天获得的，因此，他特别重视学习，也希望后学者重视学习。
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