2. 以“诵读”为首，“故事”为主。在读准字音是基础上，运用多种朗读形式直至熟读成诵。引导学生借助“故事”感悟道理。
3. 重修身，轻技能。《三字经》的学习重在培养学生的健全人格，文学知识的积累、文化素养的形成则是在潜移默化中逐渐形成。
4. 重体验，请实用。《三字经》的诵读重在通过学生的自身感悟和情感体验，提高其道德意识和行为能力。
成
果
展
示 | |
教
学
进
度 | 周 次 | 内 容
|
| 第二周 | 人之初……贵以专 |
| 第三周 | 昔孟母……师之惰 |
| 第四周 | 子不学……不知义 |
| 第五周 | 为人子……人所食 |
| 第六周 | 马牛羊……人之伦 |
| 第七周 | 父子恩……明句读 |
| 第八周 | 为学者……至平治 |
| 第九周 | 《孝经》通……礼乐备 |
| 第十周 | 曰国风……及老庄 |
| 第十一周 | 经子通……称三王 |
| 第十二周 | 夏传子……七雄出 |
| 第十三周 | 嬴秦氏……讫两晋 |
| 第十四周 | 北元魏……国乃该 |
| 第十五周 | 梁唐晋……国祚废 |
| 第十六周 | 明太祖……夕于斯 |
(备注：成果展示可以是学生参与各种活动竞赛、教师通过实践总结的经验论文、案例分析、课堂实录等。)
本文来源：
http://www.010zaixian.com/wenxue/sanzijing/432647.htm