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诗经蒹葭课件(2)

诗经 时间:2021-08-31 手机版

  4、人们常常“风骚”并提,它们各指什么?

  所谓的“风骚”是指《诗经》中的“风(国风)”和楚辞中的《离骚》,成为中国古代诗歌乃至文学的代称。

  5、《诗经》是中国诗歌、文学史上什么流派的源头?

  《诗经》是指中国诗歌、文学史上“现实主义文学”的源头,而楚辞则是“浪漫主义文学”的源头。

  6、《诗经?蒹葭》选自《诗经》中的哪一部分?

  《诗经?蒹葭》选自《诗经》中的《秦风》。

  四、文本解读,细读品诗。(设置学习小组互动讨论环节)

  1、【讨论一】感受一下这首诗在各个方面的特色与美。

  (1)、按照学习小组进行讨论,要求学生不要“面面俱到”,抓住一点有所深入即可。

  (2)、学习小组讨论结束,进行汇报发言。由每一小组推选一名发言人介绍本小组结论。

  a、通过“溯洄”“溯游”的连用,侧面刻画了诗人追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。再结合最后的“宛在”,由这种一往情深与执著得到的始终却只是“可望而不可即”,就更突出了这种一往情深与执著多带来的无尽的惆怅。

  b、虚实相间,富于朦胧美。“伊人”的理解可以千千万万、彼此不同,是为虚也;诗人的追求是实的,感情的惆怅凄切是实的。虚实相间给了本诗巨大的想象空间。

  以下特点需要同学结合已经学过的《诗经》结构上“重章叠句”、“叠词”的特点和本诗所表达的感情,体会出这种形式上的特点在为内容、抒情服务时的作用。这种作用有“类属化阅读”价值,有举一反三之效,因篇而异,特别重要。


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