《水调歌头·明月几时有》优质课教学设计(3)

　　小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞想象一下此时的苏轼的得意之状

　　板书 上片：把酒问月——徘徊矛盾 男生齐读下片，看看下片又写了什么内容?

　　夜深人静，皓月当空，作者此时怎样?(无眠)为何无眠?(怀弟)你从词作哪个句子的背后感受到作者在怀念亲人，盼团圆，却没有团圆，说说看，你是怎么发现的?

　　理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义

　　苏轼说是月亮惹的祸使他睡不着，我们替月亮平冤：

　　用“不关我月，是君 ”说话(幻灯片10) 苏轼是否一直陷入这样幽愤和伤感中呢?从哪些语句可读出来?

　　(可从读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀考虑) 合作探讨; 词中作者的感情有哪些变化?

　　由怨月 不应有恨 ，何事长向别时圆 到感悟人生 人有悲欢离合 ， 月有阴晴圆缺 ，此事古难全 最后又说 但愿人长久 ， 千里共婵娟 以共赏人间美景作结(前三空填原文)表现出作者不为失意、离别所苦的 豁达 胸襟(幻灯片11) 板书 下片：难眠怀弟——哲理思考　　五、体悟拓展：

　　如同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发?

　　六、妙笔生花：

　　假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前，你将对他说些什么?(幻灯片12) 七、课堂结束语：　　同学们，如此优秀的作品我们用再多的语言也难以领略它的美好，老师想用音乐为大家演绎这首词，大家想不想听? 吉他弹唱《但愿人长久》 在美妙的歌声中结束此课。