四、 说教学设想
考虑到这首词的特点和学生的领悟能力，我将本课的教学设计为一课时，并采用多媒体辅助教学。
五、 说教学程序
(一) 课前准备
为了更好的辅助与促进教学，我在课前布置让学生搜集查询有关苏轼的生平资料及其名篇代表作。
(二) 导入新课
导语设计为：
同学们，请大家认真听老师读一段文字：有这样一个人，
他，才华盖世，贡献卓著。散文与韩、柳、比肩;诗与黄庭坚相齐;词与辛弃疾并举;书法、绘画也属开山之尊，在他所涉及的领域里，都作出了创造性的贡献。
他，勤政爱民，造福苍生。历仕四朝，屡任地方官。所到之处兴修水利，赈济灾民。百姓拥戴，有口皆碑。并多次向朝庭进言，革故鼎新。显示了封建士大夫以天下为己任的雄才大略。
他，乐观豪迈，睿智旷达。政治上的失意令许多封建官僚深陷泥淖而无力自拔，发出英雄末路之叹，而苏轼则失意不失志，一曲“大江东去”，千古绝唱唱到今，显示了古代知识分子的情感魅力。
同学们说，他是谁，(苏轼)，今天我们就一起来学习他的一首词《水调歌头》(板书标题作者)请大家把课本打开到第111页：
这里导语设置语言精练优美，富有人文气息，有助于激发学生的学习兴趣。
(三) 作者简介
首先让同学们自由说出自己搜集到关于苏轼的一些情况，而后教师以课件的形式作补充和明确。具体如下：
明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士(故事典故;被贬黄州，躬耕于村东)唐宋八大家之一(三苏、韩柳、王安石、曾巩、欧阳修)眉州眉山人，作品有词集《东坡乐府》等。
生平简介：苏轼，22岁便中进士，入世做官后，因新旧党之争，先后被贬到杭州、密州、徐州、潮州做地方官，45岁因“乌台诗案”被贬到黄州，后来又相继被贬到惠州、琼州、儋州。所以苏轼在自题画像中说过：问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。另外，苏轼可谓是一位艺术天才，在诗、词、文、书法、绘画等方面都造诣极高。
(四) 背景简介
对苏轼写作这首词的背景做一个简要的介绍：
这首词创作于宋神宗熙宁九年，当时，苏轼被贬在密州做地方官，政治失意，而此时他与弟弟苏辙已经有七年没有见面了，这一年的中秋之夜，苏轼把酒望月，有所思，有所想，写下了这首词。
在介绍完写作背景之后，正式进入课文的学习阶段，在这个阶段我分为：读词、说词、品词、拓展迁移和总结全文五个部分。
(五) 读词
可播放背景音乐营造气氛
分为学生读、教师范读、学生齐读几个环节，读的过程中教师强调朗读要求：正
确、流利有感情。教师范读时，力求读出感情以感染学生，范读如下： 《水调歌头》——苏轼
(六) 说词
(1) 首先，讲解小序
小序的作用是什么?
明确：交代写作时间和写作目的(板书)
(2) 说词大意 让学生在讨论交流之后分句说说这首词的大意，教师给出示范：
如说首句明月几时有，把酒问青天。先读出来，明月几时有，把酒问青天。在说大意是：明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天。
并以课件的形式对这首词的大意进行展示明确：
( 明月几时有? 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年?)
明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。
( 我欲乘风归去，)
我想乘着风回到天上(好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”) (又恐琼楼玉宇 ， 高处不胜寒。)
只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷(传说月中宫殿叫广寒宫)。 (起舞弄清影， 何似在人间?)
在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间! ( 转朱阁， 低绮户， 照无眠。)
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