明确：既写所见，又写诗人所感，景和情在这里有机地融合在一起。
（3）不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。 提问：“风吹浪打”和“闲庭信步”，表现了诗人什么样的豪情？
明确：表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如，并抒发他迎战风浪，急流勇进的革命豪情。
（4）子在川上曰：逝者如斯夫 提问：作者在这里为什么想到孔子的这两诗？从结构上来说起什么作用？
明确：勉励人们珍惜时间，只争朝夕。承上启下。 （5）风樯动，龟蛇静，起宏图 提问：这三句构成怎样的一幅画面？ 明确：一动一静，构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。
（6）一桥飞架南北，天堑变通途。 提问：读了这两句诗有什么样的感受？从哪些字可以看出来？
明确：气势磅礴，如“飞”字，既有气势宏伟，又表现了建设速度之快。 （7）更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 提问：这是怎样的一个规划？
明确：展示宏伟的远景建设。
（8）神女应无恙，当惊世界殊。 提问：化用这些神话传说对表述主题和创造意境有什么作用？
明确：衬托人间巨变。意境瑰丽、宏阔。4、学生集体朗读，深化学生的感知。
5、教师总结：A、意境 B、联想和想象
6、迁移训练：
提问：诗歌的生命在于联想和想象，没有联想和想象就没有诗了。请从你学过的诗歌中举一例，说明是怎样进行联想和想象的。 学生自由回答。
课堂创新训练：下面有一首诗，后半部分内容缺了，请大家自由发挥自己的联想和想象能力，做一回诗人，把诗歌补全： 你的眼睛
是滚动在牡丹花瓣上的
两颗晶宝透亮的露珠
（ ） （ ） 7、布置课外练习： A、背诵全词。 B、阅读下面毛泽东这首题为《七律 送瘟神》的诗，谈一谈它是怎样展开联想或想象的？其依据是什么？ 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！
千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。
坐地日行八万里，巡天摇看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。
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