(三)知识与能力目标
1.掌握中国古典诗词的体裁特点
2.通过教学提高学生理解性背诵古诗的能力。
(四)重点与难点
1.说教学重点
根据语文课程标准中能有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成阅读语感，能初步理解，鉴赏文学作品的要求，我在教学过程中让学生多读出自己的感情，使学生初步了解文章大意，所以我讲教学重点定为：
重点：1.分析古诗所蕴含的哲理以及社会传诵的原因。
2.体味诗中作者所要表达的思想感情。
难点：1.分析古诗中所采用的手法。
2.进一步专研中国古典诗词的特点。
二.教学方法
1.问答法 2.讨论法
语文课程标准指出“爱护学生的好奇心，求知欲。”充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
【这一部分要再详细一些。】
三、教学程序
(一)说导语
导入新课的开场白十分重要，好的导语能激发课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习产生浓厚的兴趣，所以我采用的导语是：举例直接导入法及列举李白，杜甫，白居易，这些诗人，让同学们熟悉唐代的文豪，然后在直接引入出诗人王勃，使学生接受更为自然。
(二)讲授过程
(1).让学生搜集有关王勃的资料，培养他们自己收集资料的能力，此设计是让学生养成自主学习的能力。
( 2).朗读课文，先有教师泛读，然后学生默读，教师点评，把握诗的节奏，提高学生的朗读水平，并且对文章有初步的了解，为下一步剖析打下基础 . (三)整体感知
把握作者的写作思路，此设计是为了让学生先对课文有一个整体的了解，屡清作者的思路，为下一步理解作者的情感打下基础。
(1)此诗写了什么事?从哪里看出来?
这样做的目的是让学生初步了解文章，更好的进行下一步分析。
(2)让我们看下诗的开头，诗的开头不说离别，只描写出这两个地方的形势和风貌，明是写景，实际上用什么手法，这样问是为了同学们掌握其中的手法，让同学们掌握。
(3)接下来我们看下颈联“与君离别意，同是宦游人”其中的意是什么意思?什么心情呢?
这样问的目的是揣摩其中的字意，从而达到练字的效果。
(4)接下来分析“海内存知己，天涯若比邻”
这样问的目的是理解作者此时的心情，对朋友的态度。
(5)分析“无为在歧路，儿女在沾巾”这句话表达作者怎样的感情?
是让同学们从现代意思理解古意，从而让自己的情感与作者的情感达到共识。
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