《桃花源记》课堂教学案(3)

　　(教师可适当给学生讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。)

　　①古今异义词：

　　鲜美 古义：鲜艳美丽 (芳草鲜美) 今义：(味道)新鲜

　　交通 古义：交错相通 (阡陌交通) 今义：交通运输

　　妻子 古义：妻子儿女 (率妻子邑人来此绝境) 今义：指男方的配偶

　　绝境 古义：与世隔绝的地方 (来此绝境) 今义：没有出路的地方

　　无论 古义：不要说，更不必说 (无论魏晋) 今义：不管(连词)

　　缘 古义：沿 (缘溪行) 今义：缘故，缘分

　　延 古义：请 (余人各复延至其家) 今义：延长、延伸

　　津 古义：渡口，这里问津指探访。(后遂无问津者) 今义：口液

　　②一词多义

　　舍：舍弃 (便舍船) 房子 (屋舍俨然

　　寻：寻找 (寻向所志) 不久 (寻病终)

　　志：做标记(处处志之) 标记(寻向所志)

　　向：以前(寻向所志) 对着(眈眈相向)

　　3。请学生找出难译的语句讨论作答。

　　(此项活动意在充分调动学生的积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。)

　　五、布置作业

　　1.初步背诵全文。

　　2.积累文言词汇。

　　3.摘录一些谈理想的名人名言。

　　第二课时

　　一、检查背诵，积极评价

　　(积极引导，充分评价，让学生在潜移默化中养成勤背诗文的好习惯。)

　　二、访谈练习

　　同桌二人，一人为采访者’(渔人)，另一人为受访者(村里人).将课文内容展现出来。最后推派代表在全班交流。

　　[此环节的设计目的是利用刚学过的口语交际“访谈”，让学生分别担任采访者(渔人)和受访者(村里人)，通过一问一答，来熟悉课文内容，这样避免了单调繁琐的串讲课文。]　　三、用三个词概括桃花源给大家留下的印象

　　(学生回答、教师归纳)美丽、神秘、幸福

　　1.桃花源美在何处?

　　桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。——桃花源美在环境幽雅，风景优美。

　　2.桃花源神秘在何处?

　　桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。