《题西林壁》教学设计 小学版(2)

　　活动2【讲授】学习课文

　　1.初读诗歌，读通读顺

　　(1)范读古诗，纠正读音

　　师：同学们都读得不错，如果能注意一下停顿就更好了。有停顿才更能读出诗的韵律，读出诗的诗味。请一位同学来朗读一下这首古诗，其他同学在每句话的停顿处用“/”做上标记。

　　(2)听读古诗，划出停顿;

　　根据停顿，再有感情地朗读课文一遍

　　2、 知诗人，解诗题 大家知道《题西林壁》作者是谁吗?

　　下面我们简单来了解一下苏轼(播放作者简介课件)。

　　知识要点：苏轼，北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士，人称苏东坡。他是唐宋八大家之一。其诗歌善于从常见的事物中揭示深刻的道理。

　　我们不管读文章还是读诗，都要先从题目开始。请大家结合注释，来读一读题目。有哪个同学愿意来说一说，题目是什么意思?

　　(“题”字就是书写，题写的意思。西林就是西林寺，在江西庐山。全题就是书写在西林寺的墙壁上的意思。《题西林壁》是苏轼游览庐山时，题在西林寺墙壁上的一首诗。)

　　师：带着你对课文的理解，再读一遍。

　　(3)齐读全诗，整体感悟 师：谁来说说你从这首诗中读出苏轼笔下的庐山是什么样子的? (让学生自由地说自己的感受)

　　师：看来同学们的感受到的苏轼笔下的庐山是不一样的，那么下面我们就细读全诗，从字里行间去感受苏轼笔下的庐山。

　　(4)分小组朗读第一、二句 边读边思考：

　　①诗人是从哪几个角度观察庐山的?请大家在书上划出来。这是三组什么词?

　　(“横、侧、远、近、高、低”，六个角度，分别出示表示“横、侧、远、近、高、低”六个观赏角度的庐山图片，并说明从不同的角度看见的景色是不一样的。 反义词——由此引导学生理解，“横”与“侧”相对，是“正面”的意思)

　　②诗人都看到了哪些景色?

　　(山岭，山峰)

　　③看图说说“岭”和“峰”各有什么特点?

　　(出示图片，提醒学生关注两幅图的差异。“岭”的特点是连绵不断;“峰”的特点是直插云天，用动作表示一下。)

　　师：那连起来我们可以这么理解诗第一、二句，一边用手势来表示：从正面看庐山山岭连绵起伏、从侧面看庐山直插入云，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 第一、二句主要写作者从各个角度去观赏庐山，女生读第一、二句。

　　(5)男生读第三、四句，并思考：

　　①“面目”是什么意思?(由人的面目引出，“面目”即是样子、面貌)

　　②身是指什么呢?(由身体引出，“身”就是自身、自己，这里指诗人)

　　师：这两句话连起来理解，就是“我不认识庐山的真正的样子，是因为我人身处在庐山之中” (用关联词说“因为••••••所以••••••”说一说这两句诗的意思。)

　　③诗人从多个角度看庐山，都没看清楚它的真面目。你认为怎样才能看清庐山的真面目?(从不同的角度，多方面地了解事物)

　　师：不管从正面、侧面、远处、低处、高处、近处看庐山，都只是看到庐山的一个面。就像我们生活在地球上，看到的只是地球的一部分。但是宇航员杨利伟升上太空就能看到地球的全貌，我们才真切地知道地球是一个蓝色的星球。 所以这句话也正是蕴含了这样一个哲理：从不同的角度，多方面地了解事物。因此这句话成了千古流传的名句，大家可以多读读。

　　总结：有时候我们看事物，就像盲人摸象一样，摸到腿就说这是柱子，摸到鼻子就说这是擀面杖。所以我们要学会全面、客观地观察身边的世界，不轻易下定论。