《题西林壁》导学案(2)

　　二、自主、合作、探究 ：

　　导入：在第一单元中，我们学会了一边读课文，一边想画面的这种学习方法，从而来感受大自然的魅力，体会到作者生动的描写。今天，我们要走进第二单元，看看又有什么学习方法等着我们去发现、去掌握。先来看看单元导读，打开书P21，这次，听老师来读，你来找，(这道题抢答)有没有补充?

　　师小结： 原来第二单元是要我们在„„。

　　那我们就一起先来学习第五课，一起读课题 5 古诗两首(板书课题)

　　先来学习第一首古诗《题西林壁》，拿出手，跟老师一起写课题。 这里有个字需要你注意： 壁(墙壁)

　　(一)检查预习。

　　我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。 引导：谁来为我们大家解释一下这首诗的题目。

　　我们管这种诗叫“题壁诗”。 谁来介绍一下“题壁诗”。

　　那这首题壁诗是题写的?(板书：苏轼)谁来介绍苏轼?

　　苏轼这两个字可不好写，你会写吗?哪位师傅有办法记住?好的方法要记住。 引导：记住了作者，了解了题目，哪一对师徒愿意为我们读读这首诗?(两个人先试试)

　　(徒弟先读，师傅做评价，当然也可以读，其他同学认真听，看看有没有需要注意的读音，他的停顿与你的一样吗，看看谁的耳朵最灵。)

　　(二)小组合作学习。

　　引导：会读人家的诗，不算本领，如果知道作者是怎么想的才叫你聪明。下面我们进入第二个环节——小组合作学习

　　1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。(小组要说明是用什么方法学习的)

　　(理解诗意方法如：①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。)

　　2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象?这让你感受到了什么?

　　汇报：1、作者从哪几个角度来观察庐山的?板书：横、侧、远、近、高、低 汇报：2、诗人在不同角度看到了什么样的景象?

　　横看——成岭;侧看——成山峰;远看、近看、俯看、仰望看到的景色都不同。

　　汇报：3、我们知道了这两句是作者看到的庐山的景。(板书：景)

　　从作者的诗句中你感受到什么?庐山的景象——

　　用一个词来概括——千姿百态、壮观、崇山峻岭

　　B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。 岭 峰

　　深入学习：你能把作者眼中的庐山景色读出来吗?自己试试——指名读——齐读 想象画面：读了这两句，庐山在你心目中什么样子?(展开想象，形成画面)

　　c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢?那怎样才能看到它的真面目呢? 引导：可是这么美的庐山却让诗人“不识庐山真面目”，为什么呢?

　　——站在不同的角度，看到的都不一样。

　　——庐山到底是什么样子的?为什么站在不同的角度看到的景色都不相同呢? ——作者置身于庐山之中，视野太狭窄了，看不清庐山的真正面目。 ——也就是我们经常说的，坐井观天。 引导：那怎样才能看到它的真面目呢?

　　师总结：其实作者一边在叙述自己看不清庐山真正面目的同时，还在告诉我们一个道理，那就是，要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，来观察分析事物。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”。

　　带着作者的体会读读这两句——自己试试——指名读——小组读

　　这两句就是作者观赏完庐山后的感受。板书：感

　　在诗的分类中，我们把这种诗中说理的诗称为——说理诗。(板书：说理诗)生抄在书上