王昌龄从军行教学设计2
设计思路：
1、结合解诗题、诵诗文、明诗意、悟诗情这四点教学思路进行教学。
2、借助多媒体课件，引导同学们学习生字，理解诗意。
3、通过反复地诵读、让同学们体会品悟诗情，并背诵古诗。
一、教学的目标：
1、学会本首诗中的生字、新词。
2、理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文。
二、教学的重点：
理解全文诗句的含义，准确全诗解释字义，合理想象诗句所描绘的图景是本节课的重点。
三、教学的难点：
感受边塞战场环境的苍凉荒芜，体会守边将士奋勇杀敌、许身报国、建功立业的进取精神是本节课的难点。
四、教学的准备：
多媒体课件
五、教学的过程：
（一）、情境引入课题，出示课题。
1、同学们，老师今天带来几幅画，大家想看看吗？大家请看大屏幕，课件出示图画。
2、看了这些画，同学们想知道画中讲了什么吗？好，那今天我们就一起来学习一首古诗——《从军行》（板书课题），这首古诗讲的就是有关这几幅图的故事。
（二）解诗题，知诗人。
1、《从军行》就是从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。《从军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目，在这个题目下一共有七首小诗，今天我们学习的是其中的第四首。
2、说说你对这首诗的作者王昌龄有多少了解？
王昌龄，唐代诗人。中过进士，做过官。擅长写七言绝句，以边塞诗著名。诗多描写边塞征战，既表现了将士弃家出塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取精神，又写出了战斗生活的艰辛、征人的`悲惨遭遇。有些诗还生动地描绘了雄伟苍茫的边塞风光和战斗场面。
这类诗写得气魄雄伟，声调铿锵，语言精确，用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。他的诗气魄宏大，特别能鼓舞斗志。
（三）整体通读，理解诗意。
1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。
2、我们读古诗，不仅要读得正确、流利，而且要注意停顿，读出节奏美。（课件出示标有停顿的诗句）
3、找出诗中的两个生字，利用多媒体课件引导同学们学习两个生字。
①记住每个生字的偏旁部首、笔画笔顺。
②理解字义，并组词。
4、合作交流，理解重点字词（青海、雪山、玉门关、穿、金甲、楼兰）。结合课后注释理解或请教老师、同学。
（四）品读古诗，体会诗情。
1、理解体会第一句。课件出示第一句描绘图景，观察图上景物，这一句描写了几个景物：（青海长云雪山，师板书）师说诗意，生读诗句。
首句写边疆地理位置和环境（板书：环境恶劣）。一个“暗”字，给人以沉重压抑之感。品读此句，读出沉重压抑之感。
2、理解体会第二句。课件出示第二句描绘图景，观察图上景物，（孤城 遥望）师说诗要意，生读诗句。
这句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城（板书：思念家乡）。读出孤寂、忧伤的语气。
3、看图读前两句，你有何感受？（青海、长云、雪山、孤城烘托边塞战场环境的苍凉荒芜）带上感情读一读。（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡。戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。）
4、过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？
5、出示第三句图景，你看到了什么？听到了什么？ “黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么？“黄沙”形象点出边塞战场的特征，“百战”极言战事之频繁，“穿金甲”是说金甲都磨穿了，形容时间之长，战斗之艰苦。短短七个字，高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、时间之漫长、战争之频繁艰难。
短短的七个字，我们可以看出环境的险恶，战争的频繁，以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。品读第三句，读出低深、忧抑的语气。
6、金甲尽管磨穿，将士们的报国壮志却并没有消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是将士们豪壮的誓言。齐读末句，读出激昂、坚定的语气。
身经百战的将士豪壮的誓言是——
为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓——
为了我们祖国的威严，我们发誓——
（五）、体会意境，品悟诗情
1、出示全景图，让同学们看图有感情的朗读全诗。
2、请同学们闭上眼睛，让我们展开想象的翅膀，一起回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的，留在心中。
音乐起，老师诵读古诗。记住了吗？
3、背诵古诗。齐背，指名背诵。
4、同学们，让我们牢记戍边的将士，学习他们奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神吧。让我们随着《精忠报国》的音乐，再次大声地朗读这首古诗吧！
（六）、揭示主旨：这首古诗描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。
六、教学结束：
齐读古诗结束这节课。
王昌龄从军行教学设计3
一、出示学习目标
1、学习《从军行》会读并能背诵。
2、通过学习，正确理解古诗意思。
3、体会作者所表达的思想感情。
请同学们认真读一读学习目标，并给一分钟时间背诵。
二、预习检测
1、运用四声法读古诗。
2、填空
《从军行》是 代诗人 字 这是一首 诗。
3、请背诵一首你学习过的边塞诗。
4、解释词语
青海 暗 雪山 穿 金甲
5、通过昨天的预习你还有哪些需要解决的问题。
三、小组合作翻译古诗
请运用我们学习过的翻译五字法翻译古诗
1、小组合作翻译，组员汇报
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
2、请交流合作讨论“暗”和“孤”有什么作用？
3、小组合作翻译，组员汇报
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
4、战地记者连线
师生表演，战地记者采访边关战士。体会边关战士誓死保卫祖国的决心。
5、翻译完整首古诗，你能体会到作者是什么样的情怀么？
指生回答。
四、积累训练
1、观看《唐之韵》短片，让学生了解王昌龄及边塞诗特点，并且出师《从军行》七首组诗。
2、习题巩固
《从军行》共有几首
A、5首
B、6首
C、7首
D、8首
王昌龄被世人称为
A、天家诗子王江宁
B、诗仙
C、七绝圣手
D、诗圣
整首诗表达了什么样的情感（ ）
A、悲观厌世害怕战争
B、不畏艰险建功立业
C、抱怨艰苦不愿出力
D、得过且过不思进取
五、小练笔
出示关于战争的图片，同学们看到这样的场景你想对边关战士所些什么，动手写一写。
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