【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
1、谈话:
同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听!
由背诗活动,营造学诗的氛围,实现自然过渡,相机板书课题。
2、观察:
教师出示准备的课件或是两诗的插图,引导学生进行观察。问:在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上,引出课题。
诗中有画,画中有诗,是本文两首诗的特点,教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势,引导学生从观察入手,把观察与说话结合起来,感悟诗句所描绘的画面,初步体会诗中蕴含的感情。
〖对话平台
一、初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》:
引导学生初读诗句,也可以让课前会读的学生领读,教师相机指导。
2、指读:
引导学生利用已有的阅读、识字经验,抓住重点字进行正音和识记,如:“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”;“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等,教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片,检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句,争取背诵。
充分尊重学生的读书、识字经验,引导学生自主学习。夯实基础,为研读诗句,体会感情打下良好的铺垫。
二、写字
1、出示“我会写”中的字:“炉、烟、流、银”:
引导学生进行观察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。
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