望岳课堂导学案例分析(2)

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　2、读完这首诗你感受到了什么?你认为你在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?(要求：与小组成员交流，并试着朗读。)

　　3、将这首诗读给你小组内的成员听。 (要求：小组推荐1—2人朗读，其他小组成员认真听读将没有读准的字音和节奏帮助纠正过来，并对朗读进行评价。)

　　三、群学(展示)

　　1、小组成员推荐朗读，其余同学点评。(要求：点评时指出问题和不足即可)

　　2、全体学生齐读。(要求：全体起立，读出气势)

　　3、请各小组分任务陈述诗歌大意。(要求：率先完成的两个小组获得展示机会，并获得积分)

　　4、小组合作交流讨论：

　　(1)《望岳》这首诗以哪个字为线索? 诗中每一联都有“望”的意思，但望的角度不同。试对此做具体解释。(提示：抓住各联的关键词)

　　例如： 首联—— 远 望：望见了泰山的整体形象，在齐鲁平原上绵延不绝

　　颔联—— 望：望见了泰山的

　　颈联—— 望：望见了泰山的

　　尾联—— 望：望见了泰山的

　　(2)“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么?写出了诗人怎样的一种精神和气概?(提示：结合这首诗的创作背景)

　　5、小结整理学案(将第四小题的答案整理在导学案上)

　　四、当堂检测

　　理解性默写。

　　(1)《望岳》中______ ____，_______ ___两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

　　(2)《望岳》中____ _ _____，____ ___ __两句虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。　　(3)《望岳》中_____ __ ____，__________ __借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。