《乡愁》的讲课稿(2)

　　第三个环节：美美地品

　　用“_____美，美在_____”这一句式把品析的结果说出来。品诗是一种个性化的阅读行为，可能有如下一些说法：

　　①“邮票、船票、坟墓、海峡”这些词美，美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。5、“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。2、“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。6、“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词美，美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。4、“这头、那头、外头、里头”这些方位词美，美在它们自然显示了空间的隔离，反复使用营造出一种3、“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。⑦文章字数相同、结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。

　　2.教师随机点拨、小结。

　　从语言上来说，“邮票、船票、坟墓、海峡”是选择的意象美，叠词“小小、窄窄、矮矮、浅浅”以及“乡愁是……”这一句式体现了音乐美，“这头、那头、外头、里头”以及结构相似的小节富有节奏美，这些又都有整齐美。而量词“枚、张、方、湾”和“小时候、长大后、后来、而现在”又充满变化美。(设计理念： “培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。)

　　统一是两岸人民共同的心愿，我们期盼这种乡愁不复存在的那一天，学了这一课，我们了解了此诗完美的形式，也学习了以形象写抽象的方法。现在让学生尝试着仿句练习，以“母爱是……”的句式说一两句或一段有诗意的话。模仿展示：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;

　　母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净;

　　母爱是一株树，在季节的轮回中固执地坚守家园，撑一树浓阴默默付出。

　　(设计理念：能力训练。教学如何将抽象的意象物化成形象的东西，掌握比喻的修辞手法)

　　(三)深情朗读，课堂小结

　　引导学生从内容、语言、结构、情感、音韵等对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会，然后全班同学再深情的朗读课文，最后在从农村中小学现代远程教育资源网中下载的《乡愁》歌曲中结束课堂。(设计理念：鼓励学生畅所欲言，说真话，诉真情，将个人的阅读体验和作者的情感体验融为一体，能有感情的朗读课文)

　　(四)拓展与实践：

　　为了学生能合理利用远程教育资源网上的一些资源来开拓学生视野，我决定设计一些开放性题目推荐给学生选做。1、习作园。请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗。2、收藏室。收集有关乡愁的诗词、散文、小说。收集有关台湾地理概貌、风土人情、文化教育、政治经济等方面的资料。3、三味书屋。课后阅读《余光中作品选》。　　六、说板书设计

　　好的板书能帮助学生更好的理解文章，并给学生以优美的享受。本课是以四个不同的四个时间词分别代表了四个不同的人生阶段，分别用邮票、船票、坟墓、海峡表达不可捉摸的乡愁，特别是诗歌的最后一节，他能将个人的思乡之情升华为对华夏的统一的深情呼唤，将乡愁升华为国愁，是对学生进行爱国主义教育的鲜活教材，同时也让学生明白：台湾是中国领土不可分割的`一部分!

　　评价与反思：本课立足新课标，结合诗歌的特点，以读为主线，以品为深入，说为拓展，恰当的运用远程教育资源，充分发挥多媒体的作用，促进学生对诗歌意境的构建，通过实践的检测，本课的学习效果是令人满意的，也让我深信，在农村中小学，恰当的运用远程教育资源进行多媒体教学，能优化课堂结构，提高学生的学习效率。

　　拓展阅读：乡愁写作背景

　　余光中作为一位生在大陆，成名于港台的著名诗人，他的诗中充满了对中华民族和中国传统文化深深的依恋之情和忧患意识。亲情、乡情、爱国之情成为他诗歌创作的主要方向。

　　这里有着深刻的历史背景，台湾与大陆本为一体，同根同源，血脉相连，但解放后，两岸关系的不正常，使台湾孤立于大陆之外，人为地割断了台湾与大陆的联系，但它却割不断共同走过五千年风风雨雨的两岸炎黄子孙的血肉之情。

　　尤其是解放前夕离开大陆的这一代大陆人，这种现实无疑使他们成为有家不能归，有根不能寻的游子。而作为背负五千年传统文化的最富有激情的诗人，其内心的痛苦和渴望回归与寻根的心情更是无可比拟的。诗人从小就熟读的“日暮道且远，游子思故乡。”

　　“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”……这些思乡的诗句可以说无时无刻不被眼前的景物所引发，而产生深深的思乡之情。这种感情在诗人的心中日积月累，长期郁于心中，一旦爆发便如决堤的江河之水一发而不可收拾，诗人喊出了自己心中久藏的一个个愿望：“给我一瓢长江水啊长江水”;“给我一张海棠红啊海棠红”;“给我一片雪花白啊雪花白”;“给我一朵腊梅香啊腊梅香”。

　　一咏三叹，一个渴望得到祖国文化的熏陶，思乡爱国的赤子形象跃然纸上。

　　在诗中，诗人刻意选取的四组意象：“长江水”，“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”，无一不深深地刻有中华民族的印记，充分体现了诗人的艺术敏感性，对生活感受的深度和传达感情技巧水平的高超。