《乡愁》意境与韵味(3)

　　2、学生自由朗读。

　　教师作朗读提示。(停顿、重音)

　　3、指定学生诵读全诗。

　　教师作简要点评。

　　4、齐读课文。

　　其余学生听读，准备点评。

　　四、研读诗歌

　　1、“乡愁”本是一种抽象的感情，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?

　　2、学生合作研讨：

　　⑴《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达的情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随时间推移而一步步加深、升华的?

　　⑵这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?

　　它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

　　⑶诗中“小小的”“窄窄的“矮矮的”，都紧扣了事物的特征。但海峡明明是“深深的”为什么诗人说是“浅浅的”?

　　3、生研讨后回答，教师明确。

　　4、比较阅读。

　　5、台湾当代女诗人席慕容的《乡愁》也是抒写乡愁，说说它与课文在表达上有什么特点?

　　6、背诵课文：

　　⑴有感情朗读课文。

　　⑵自由背诵。

　　⑶指名背诵。

　　7、课堂小结：

　　同学们“乡愁”是我国传统文学历久长新的主题，古诗中有许多象余光中的这首“乡愁”诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这首深情的恋歌，我们掂量出诗人的思想中中国意识的分量。

　　分组合作讨论。

　　自由背诵课文。

　　五、课堂反馈练习

　　阅读舒兰的《乡色酒》，完成题目：　　三十年前你

　　从柳树梢头望我

　　我正年少

　　人也圆

　　三十年后

　　我从柳树梢头望你

　　你是一杯乡色酒

　　你满

　　乡愁也满

　　1、诗中“你“我”所指的对象分别指什么?

　　2、抒发了怎样的情感?

　　3、鉴赏诗歌。

　　六、作业布置

　　《乡愁》中一个诗节就是一场凄美的离别，都没想自己是诗中的主角，写一段文字把诗中离别的模糊写清楚。