乡愁讲课稿(2)

　　三、研读中感悟

　　1、这首诗是现代诗歌的上品，曾拨动了千万人的心弦。它究竟好在哪里呢?我想听一下同学们的意见。

　　小组合作讨论并作圈点批注，可出示两问题提示学生思考：

　　⑴将每节相同位置的语句进行归类赏析，看看哪一处最美?

　　⑵你对作品中哪一节印象最深?试作评析。

　　学生畅所欲言并美读相应的诗句。

　　教师评价，归纳整理。

　　如：

　　⑴美在意象。诗人精心撷取和提炼意象，以邮票、船票、坟墓、海峡这些可感的具体对象，把四个人生阶段中看不见摸不着的抽象的感情表达出来：单纯、集中、丰富、含蓄。

　　板书：小时侯→长大后→后来→现在

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　　邮票船票坟墓海峡

　　⑵美在情感。主题逐步深化升华。第四节“诗人个人的悲欢，与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起”，具有了其他乡愁诗不可比拟的深度和广度，暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。表达的不再只是个人情感，而是千千万万海外游子的恋国思家的民族情感、爱国情感。可谓是“一首怀乡诗，满腔故园情。”

　　板书：个人国家

　　2、根据大屏幕提示背诵：

　　乡愁

　　余光中

　　小时候，乡愁_____________，我在这头，_______在那头。

　　长大后，乡愁_____________，我在这头，_______在那头。

　　后来啊，乡愁_____________，我在外头，_______在里头。

　　而现在，乡愁_____________，我在这头，_______在那头。

　　四、拓展迁移

　　1、探究中国文人的乡愁情结。